高校学术英语系列课程建设的探索——基于建筑学科本科生英语学习需求的分析

发布时间：2025-05-29 05:24

　　 在国际交往及教育国际化进程不断深入的背景下,高校学术英语课程建设日趋重要。以建筑学科本科生为例,采用问卷调查的方式,从学生现有语言水平及能力、英语学习目的、对大学英语课程的期望、目标需求以及学生对开设学术英语课程的认识及看法5个方面调查了解学生的英语学习需求。研究结果表明,学生已有多年的英语学习经历,具备一定的语言基础知识,具有多元的目标需求,渴望将英语学习和其专业研究及今后的职业发展相结合,对学术英语的呼声高涨。最后,从开设学术英语课程的必要性、多元学术英语课程构架的设置、课程教学内容的细化以及研究型教学法的应用4个方面对国内高校学术英语课程建设提出了意见和建议,以期切实提高学生的学术交流和沟通能力,将学生培养成为社会所需的复合型人才。

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【部分图文】：

图1 学生英语学习年限

问卷结果显示，绝大部分学生(75.63%)具有9年及以上的英语学习经历(见图1)，经过多年的积累，学生语言基础知识的总体框架已得以构建。此外，大部分学生的高考英语成绩在130～139分之间(52.22%)，另有14.56%的学生高考英语成绩在140～150分之间，学生英语水平普遍....

图2 学生高考英语成绩

图1学生英语学习年限就对各项语言知识技能掌握情况的自评结果而言，学生们的评价倾于保守(见表1)。相对而言，对阅读能力的评价稍高，对听说能力、跨文化交际能力以及用英语进行专业学习和研究的能力评价较低。其中，有高达50%的学生认为自己用英语进行专业学习和研究的能力差或很差。对于其他....

图3 学术英语课程的多元设置

学术英语课程不是以传授专业知识为核心的双语课程，它是从通用英语到双语课程和专业英语的过渡。与注重专业学科知识的双语课程不同，学术英语课程更多关注专业学科中的英语语言特征和英语表达能力的总体提升。多元的学术英语课程架构应包括学术英语听说读写、学习技能以及批判思维等多门课程(见图3)....

本文编号：4048799