基于双创人才模式的高职院校影视编导专业课程体系创新探析

发布时间：2021-08-27 03:14

　　2015年全国两会上,李克强总理在政府工作报告中指出要把"大众创业、万众创新"打造成推动中国经济继续前行的"双引擎"之一,由此形成的创新创业浪潮,为当代大学生的教育培养提供了新方向,同时也给高校课程体系创新建设提出了要求。基于此,该文从"大众创业、万众创新"的时代背景出发,分析双创人才模式要求,并结合高职院校影视编导专业特征探究课程体系建设原则、建设内容、建设保障,以期为影视编导专业双创人才培养提供思路。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 影视编导专业课程体系建设原则
    1.1 加大创新创业课程比例，兼顾专业理论课程与实践型课程，合理调整课程结构
    1.2 强调创新理念的培养
    1.3 坚持全程培养原则
2 影视编导专业课程体系建设内容
    2.1 根据创新创业要求，完善基础课程，加强实践型课程，确保创新创业者的专业素质培养
    2.2 根据创新创业要求，搭建专业教育平台
    2.3 根据创新创业要求，搭建专业辅导平台
    2.4 根据创新创业要求，利用信息化教育资源，构建创新创业培育平台
3 影视编导专业课程体系建设保障
    3.1 组织保障体系的建设
    3.2 注重对指导教师专业素养的培养，打造适应创新创业教育要求的专业教师队伍
    3.3 拓宽创新创业渠道，完善实践训练平台
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于影视编导专业实践教育教学的几点思考[J]. 刘晋云,李锐.  吕梁学院学报. 2019(03)
[2]高校教师引导影视编导专业学生创新创业教育实践能力的培养策略分析[J]. 张政良,赵文颖,王峰.  佳木斯职业学院学报. 2018(05)
[3]“影视编导研究”课程改革与创新人才培养研究[J]. 何静.  教育观察. 2017(21)
[4]影视编导专业课程体系改革实践研究[J]. 华曲子.  艺术科技. 2017(03)



本文编号：3365531