留学生使用“连”字句的偏误及教学对策研究

发布时间：2017-04-11 11:02

  本文关键词：留学生使用“连”字句的偏误及教学对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文的写作初衷主要是想解决留学生使用“连”字句时经常出现的一些问题。本文认为本体的研究价值应该服务于教学,如果本体的研究成果不能应用于课堂教学实践,那么本体研究也就失去了其应有的实用价值。对一个对外汉语教师来说,有必要在本体方面对“连”字句达到一个系统、清晰的认知。所以我们在本体研究部分首先简单介绍了“连”字句的一些研究成果。偏误分析主要归纳了学生在使用“连”字句时产生偏误的类型,通过已有的“连”字句本体研究成果对“连”字句特点的分析及其制约规律的阐释,对“连”字句中有代表性的偏误例句作了分析研究。 本文在前人理论观点的基础之上,基于偏误语料对“连”字句从句法结构、语义限制、语用三方面进行分析探讨,采用归纳分析的方法,提出了“连”字句的教学策略。我们期待通过本文的研究,能够为对外汉语教师的教学及教材的编写提供一些参考,也将它作为引玉之砖,引来更多的学者从对外汉语教学的角度对“连”字句进行全面而深入的研究。
【关键词】：“连”字句 偏误 对外汉语教学 教学建议
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 内容提要5-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 本课题的研究缘起和意义8-9
• 1.1.1 本课题的研究缘起8
• 1.1.2 本课题的研究意义8-9
• 1.2 本课题的研究状况9-11
• 1.2.1 “连”字句的本体研究成果9-11
• 1.2.2 汉语作为第二语言教学的“连”字句研究成果11
• 1.3 本课题研究的理论依据和方法11-13
• 1.3.1 本课题研究的理论依据11-12
• 1.3.2 本课题研究的方法12-13
• 1.4 本课题研究的对象和语料来源13-14
• 1.4.1 本课题研究的对象13
• 1.4.2 本课题研究的语料来源13-14
• 第2章 留学生使用“连”字句的偏误统计和分析14-26
• 2.1 关于偏误判定与偏误的总体情况14-15
• 2.1.1 关于偏误的判定14
• 2.1.2 关于偏误的总体情况14-15
• 2.2 对偏误的归类分析15-26
• 2.2.1 句法结构偏误15-19
• 2.2.2 语义限制偏误19-23
• 2.2.3 语用偏误23-26
• 第3章 关于“连”字句偏误产生的原因分析26-30
• 3.1 汉语学习者学习方面26-28
• 3.1.1 母语负迁移26
• 3.1.2 学习策略使用不当26-27
• 3.1.3 有限的目的语规则泛化27
• 3.1.4 文化因素的干扰27-28
• 3.2 课堂教学方面28-30
• 3.2.1 教材解释不当28
• 3.2.2 教师教法不当28-30
• 第4章 关于“连”字句的教学探索30-34
• 4.1 教材编写方面30-31
• 4.2 课堂教学方面31-34
• 余论34-35
• 注释35-36
• 参考文献36-40
• 摘要40-42
• Abstract42-45
• 致谢45-46
• 导师及作者简介46

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 张东平;“连”字句再认识及其教学[D];辽宁大学;2011年

2 陈琛;“连”字句研究述评[D];吉林大学;2011年

3 李燕辉;“连……都/也……”及其习得研究[D];北京大学;2012年

4 刘鹏;现代汉语强调表达研究[D];黑龙江大学;2012年

5 李艳芝;“连”字句的构式功能研究[D];安徽师范大学;2012年

6 耿永坤;朝鲜后期汉语教材中连字句研究[D];辽宁师范大学;2012年

  本文关键词：留学生使用“连”字句的偏误及教学对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：298933