高职院校应用文写作中茶文化元素的融入

发布时间：2021-03-17 09:09

　　本文调查了高职院校应用文写作教学的现状,分析应用文写作教学中存在的问题,提出促进应用文写作教学的建议。转变思想认识和教学方式,贴近学生实际生活工作需要,积极运用信息化手段并使用多元的评价方式,才能使应用文写作教学从封闭走向开放,从课堂走向生活,从知识走向能力。 

【文章来源】：福建茶叶. 2020,42(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
1 高职院校大学语文课程应用文写作教学现状
    1.1 应用文写作课堂教学情况
    1.2 应用文写作教学内容情况
    1.3 应用文写作教材情况
2 高职院校应用文写作教学存在的问题
    2.1 思想上不够重视
    2.2 教学模式陈旧
    2.3 教材选用单一
    2.4 考核评价不完善
3 茶文化融入高校应用文写作教学的意义
    3.1 有利于为写作学生提供丰富的素材
    3.2 有利于应用文写作教学提供丰富的想象力
    3.3 有利于应用文写作的教学模式创新
4 高职院校应用文写作教学策略
    4.1 提高对应用文写作的重视
    4.2 合理设置应用文写作课程
    4.3 创新教学方法激发学习兴趣
    4.4 灵活运用信息化手段
    4.5 推动评价多元化


【参考文献】：
期刊论文
[1]探究礼仪本源 弘扬中华文化[J]. 陈诗雨.  高中生学习(阅读与写作). 2019(02)
[2]高职院校《应用文写作》课程教学探讨[J]. 邵甫华.  科技资讯. 2019(01)
[3]案例教学法在应用文写作教学中的应用[J]. 吴俊杰.  中外企业家. 2018(36)
[4]试对新媒体视域下创新高职院校应用文写作课程教学方法的探究[J]. 沈高洁.  佳木斯职业学院学报. 2018(11)
[5]浅析茶文化背景下语言文学写作型人才培养[J]. 周涛.  福建茶叶. 2018(11)
[6]以茶文化资源拓展大学语文教学实践与思考[J]. 张志敏.  福建茶叶. 2018(08)
[7]五年制高职护理专业应用文写作教学初探[J]. 徐晓琳.  职业时空. 2012(11)



本文编号：3086909