“吃”字惯用语研究
发布时间:2017-07-03 17:21
本文关键词:“吃”字惯用语研究
【摘要】:惯用语简短精炼,形象鲜明,负载着中国民间的文化和风俗,极具表现力和生命力。“民以食为天”,中国人的“吃”文化博大精深。“吃”在惯用语中扮演了重要的角色。“吃”字惯用语被人们广泛运用于口语交际,具有重要的价值和意义。它不仅是汉语母语者学习的必修内容,也是汉语为第二语言者需要学习和有兴趣学习的重要内容。本文以温端政,吴建生主编的《常用惯用语辞典》中收录的118个“吃”字惯用语为研究对象,运用数据统计法对相关词条进行了定量分析。通过剖析这些“吃”字惯用语,以期对“吃”字惯用语的第二语言教学有所裨益。在前人研究成果的基础上,本文从“三个平面”角度对“吃”字惯用语语法结构、语义、语用方面的特点进行了归纳概括。为了促进语言教学与文化教学的同步发展,本人还从“吃”字惯用语所反映的中国饮食文化根基、传统哲学观念、中国人的思维方式和民族性格特点方面对它所蕴含的文化内涵进行了分析。在汉语作为第二语言教学方面,本人按照“为什么教”“教什么”和“怎样教”的思路,分析了“吃”字惯用语教学的意义;结合CCL数据库的词频统计和第二语言教学实际,确定了“吃”字惯用语的教学选词;从教学对象、教学目标、教学原则、教学方法等方面对“吃”字惯用语进行了教学设计,并编写了教学案例。
【关键词】:“吃”字惯用语 语法 文化 教学设计
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195
【目录】:
- 中文摘要4-5
- Abstract5-10
- 第一章 绪论10-19
- 一、选题缘由和研究意义10-11
- 二、研究文献综述11-16
- (一)关于“吃”的研究综述11-13
- (二)惯用语的研究综述13-15
- (三)关于“吃”字惯用语的研究综述15-16
- 三、研究界定和语料来源16-18
- (一)研究界定16-18
- (二)语料来源18
- 四、研究内容和研究方法18-19
- 第二章“吃”字惯用语的多角度分析19-33
- 一、语法结构分析19-24
- (一)单语节惯用语19-23
- (二)双语节惯用语23-24
- 二、语义分析24-30
- (一)关于隐喻和转喻的基本理论25-26
- (二)“吃”的概念隐喻26-28
- (三)“吃”字惯用语的隐喻和转喻分类28-30
- 三、语用分析30-33
- (一)灵活性变异性30-31
- (二)通俗性讽刺性31
- (三)生动性形象性31-32
- (四)时代性习用性32-33
- 第三章“吃”字惯用语的文化内涵分析33-47
- 一、“吃”字惯用语所体现的饮食文化根基34-39
- (一)传统农耕文明34-35
- (二)中国饮食的烹饪传统35-38
- (三)“吃”之风俗和社交38-39
- 二、“吃”字惯用语所体现的哲学观念39-42
- (一)儒家的“仁”“和”39-40
- (二)儒家的中庸之道40-41
- (三)阴阳五行学说41
- (四)道家“天人合一”41-42
- 三、“吃“字惯用语所体现的中国人思维模式42-44
- (一)直觉和整体思维42
- (二)形象思维42-43
- (三)螺旋形思维43-44
- (四)集体本位思维44
- 四、“吃”字惯用语所反映的民族传统性格44-47
- (一) 务实忠厚44-45
- (二)自强不息45-46
- (三)重视人情46-47
- 第四章“吃”字惯用语与汉语作为第二语言教学47-66
- 一、“吃”字惯用语教学的意义47-50
- (一)有利于提高二语习得者的语言交际能力47-49
- (二)有利于二语习得者对中国文化的了解49
- (三)有利于提高二语习得者的跨文化交际能力49-50
- 二、“吃”字惯用语的教学选词50-54
- (一)“吃”字惯用语的选词原则50-51
- (二)对“吃”字惯用语的教学选词51-54
- 三、“吃”字惯用语的教学设计54-66
- (一)教学对象55
- (二)教学目标55
- (三)教学原则55-58
- (四)教学方法和技巧58-63
- (五)教学案例63-66
- 第五章 结语66-67
- 参考文献67-70
- 附录70-72
- 致谢72-73
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 余舟;;汉英“吃”所构成的词语的比较[J];安徽文学(下半月);2009年01期
2 黄洁;;论“吃”和宾语非常规搭配的工作机制[J];外语学刊;2012年02期
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 闭忠实;现代汉语与越南语饮食动词比较研究[D];广西民族大学;2012年
2 刘菲菲;泰国高校汉语惯用语教学的选词与教学设计[D];山东大学;2012年
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本文编号:514590
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