中职动漫教学中学习共同体激发学习兴趣的实践研究

发布时间：2017-08-14 17:07

  本文关键词：中职动漫教学中学习共同体激发学习兴趣的实践研究

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【摘要】：学习共同体是新课程建设导向下探索新型教学组织理念和形式的结果。中职动漫专业的学科特性决定了其教学需要多元异质性人力资源的有效整合。而在中职动漫教学中通过构建学习共同体激发学生的学习兴趣,实现动漫专业的有效教学,在一定程度上能够促进中职学生心智与心性的发展,满足学生主体性身份的诉求,以及新课程建设导向下探索新型教学组织形式的呼唤。因此,将学习共同体理论引入中职动漫专业教学实践具有重要的理论价值和实践意义。本文援引学习共同体的理论,探索中职动漫专业学习共同体与学生学习的关系,并以此为切入点,探寻中职动漫教学共同体的构建范式,从而展开关于中职动漫专业学习共同体的实践研究,以期改善动漫专业教学现状,找出以往教学影响学生学习的痼疾。通过初步构建学习共同体、运行学习共同体、调整学习共同体、完善学习共同体等这一系列的教学策略,采用课堂实地观察、撰写教学日志、分析学生作业、学生个别访谈等搜集资料的方法,并在中职动漫专业课堂教学中进行实验验证,通过学生动漫专业学习兴趣问卷和学生动漫专业学习成绩的前后测对比分析,粗浅地得出以下结论:1.中职动漫专业的教学具有构建学习共同体的学科特征,将学习共同体研究的结论与方法引入中职动漫专业教学是可行的。2.利用学习共同体的教学组织形式、教学策略和教学理念进行中职动漫专业教学,可以通过形成学习共同体发展的共同愿景来明显地改善学生之间的学习同伴关系,学生的个性差异得到应有的尊重,学生的自我效能感得到提升,学习内容的适度延伸使得学生产生了更加浓厚的学习兴趣和积极的情感态度,明显提高了中职学生动漫专业学习的成绩。3.进行中职动漫专业教学的学习共同体实践研究,关键是构建适宜的教学策略。契合学科特性和学生需求的学习共同体能够激发学生的学习兴趣,使得学生形成积极向上的学习态度和学习热情。本实践研究取得的实验结果可以说明,在中职动漫专业教学中通过构建学习共同体能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,提升大部分学生的学习成绩。
【关键词】：学习共同体 动漫教学 学习兴趣 合作学习
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G712;J218.7-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 研究缘起与背景8
• 1.2 研究目的与意义8-12
• 1.2.1 研究目的8-10
• 1.2.2 研究意义10-12
• 1.3 研究设计12-16
• 1.3.1 研究目标12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.3.3 研究进度13-16
• 第2章 理论依据16-24
• 2.1 国内外关于学习共同体的研究概况16-18
• 2.1.1 关于学习共同体概念的研究16-17
• 2.1.2 关于学习共同体特征的研究17-18
• 2.1.3 关于学习共同体构成要素的研究18
• 2.2 国内外关于学习兴趣的研究概况18-19
• 2.3 中职动漫学习共同体建构的理论基础19-24
• 2.3.1 建构主义学习理论19-21
• 2.3.2 合作学习理论21-22
• 2.3.3 后现代主义课程理论22-24
• 第3章 中职动漫专业学生学习兴趣的现状与问题24-30
• 3.1 调查目的24
• 3.2 调查设计24-26
• 3.2.1 问卷的编制24
• 3.2.2 调查对象24-25
• 3.2.3 问卷的信效度25-26
• 3.3 调查数据分析与结果26-28
• 3.3.1 中职学生动漫专业学习自我效能感的调查结果26
• 3.3.2 中职学生动漫专业学习文本生动性的调查结果26-27
• 3.3.3 中职学生动漫专业学习课堂参与度的调查结果27
• 3.3.4 中职学生动漫专业学习任务价值性的调查结果27-28
• 3.4 主要问题28-30
• 3.4.1 中职动漫专业学生的问题28-29
• 3.4.2 中职动漫专业教学的问题29-30
• 第4章 中职动漫学习共同体激发学习兴趣的实践研究30-52
• 4.1 实践研究的设计30-34
• 4.1.1 实践研究对象的选取30
• 4.1.2 实践研究目标的设计30-31
• 4.1.3 实践研究的设计思路31-32
• 4.1.4 实践研究评价的设计32-34
• 4.2 实践研究的实施34-48
• 4.2.1 初步构建中职动漫专业学习共同体34-35
• 4.2.2 中职动漫专业学习共同体的运行35-36
• 4.2.3 实践研究的课例设计与分析36-47
• 4.2.4 实践研究前后的效果对比47-48
• 4.3 构建中职动漫学习共同体实践研究的结果48-50
• 4.3.1 动漫专业学习成绩明显提高48-49
• 4.3.2 学生的学习兴趣与自信心增强49
• 4.3.3 学生自主学习的习惯不断养成49-50
• 4.4 构建中职动漫学习共同体的问题反思50-52
• 4.4.1 学生缺乏娴熟的合作技能50
• 4.4.2 学习共同体的评价机制有待完善50
• 4.4.3 学习共同体中教师角色有待转变50-52
• 第5章 研究结论与展望52-56
• 5.1 研究结论52-53
• 5.2 研究反思与展望53-56
• 参考文献56-62
• 附录A 中职动漫专业学生学习共同体调查问卷62-63
• 附录B 中职动漫专业学生学习兴趣调查问卷63-65
• 附录C 中职动漫专业学生访谈提纲65-66
• 致谢66

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本文编号：673739