哲学批判素养在美学教学中的培养——以愚人节的文化阐释为案例

发布时间：2017-10-10 08:15

  本文关键词：哲学批判素养在美学教学中的培养——以愚人节的文化阐释为案例

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【摘要】：美学教学的一个重要目标是培养学生的哲学批判素养及运用哲学方法阐释经验生活的能力。本文以习见的愚人节为例,用文化哲学视域予以涵纳,可以视之为人类自我批判—自我觉醒的"易"性和"哲"性思维的表征。其中,"易"性精神是通过对社会既成规范的"否定"实现;而"哲"性意识则通过对个体理性的"否定"唤醒。"易"性精神与"哲"性意识共同开启了愚人节背后处于休眠状态的"哲性品质",这一开启工作有赖于其批判精神的参与和支持。
【作者单位】： 中国社会科学院文学研究所;河南大学传媒研究所;
【关键词】： 愚人节 狂欢化 巴赫金 “易”性精神 “哲”性意识
【基金】：河南省高等学校青年骨干教师资助计划(2010GGJS-026)资助 中国博士后科学基金第五批特别资助项目(2012T50185) 河南省教育科学“十一五”规划课题“现代传媒语境下的学校美育研究”(2008-JKGHAGH-225)阶段性成果之一
【分类号】：B83-4
【正文快照】： 美学的核心精神不在研究美,而是思考存在,思考万事万物存在的合理性与合目的性之间的差异。换句话说,即用哲学的目光审视现实之于理想的距离。这其中,哲思,即哲学批判素养是根本。在美学课的大学教学中,一个重要的教学目标即培养学生的哲学素养,培养其以哲学视角批判经验生活

【共引文献】

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本文编号：1005275