民族音乐元素在高师视唱练耳教学中的融入实践与研究

发布时间：2021-10-26 01:44

　　在高师的视唱练耳教学中,往往都是按照西方音乐的教学模式开展,没有中国本土音乐的特色。如此一来,高校的音乐教育尤其是视唱练耳教学显得与中国的本土音乐格格不入,俨然是一门外来学科。当下中国发展强调文化自信,中国的教育教学中,也应当顺应时代发展增加一些文化元素。本文以民族音乐元素在高师视唱练耳教学教学中的应用为论述点,分析高师视唱练耳教学的改革策略,旨在为广大教育教学工作者开展工作提供教学启发。 

【文章来源】：北方音乐. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、研究背景
一、中国民族音乐元素与高师视唱练耳教学的关系分析
    (一)中国民族音乐的组成
    (二)高师视唱练耳概述及教学特点分析
        1.视唱练耳教学概述
        2.视唱练耳教学特点
            (1)融合性
            (2)实践性
    (三)高师视唱练耳教学融合民族音乐元素是大势所趋
二、高师视唱练耳教学现状分析
    (一)音乐教材编写趋向合理,民族元素逐渐融入教学
    (二)教学设备欠缺,学生音乐音响积累单一
    (三)课程设计简单无针对性
    (四)任课教师民族音乐素养有待提升
三、民族音乐元素在高师视唱练耳教学中的融入实践
    (一)明确培养目标,实施差异化教育
    (二)因地制宜,打造地域性的民族音乐教学新常态
    (三)教学流程科学有逻辑,提升学生的理解掌握水平
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高师视唱练耳教学中融入民族音乐元素的思考与研究[J]. 陈灏.  艺术评鉴. 2018(24)
[2]高师视唱练耳课程的基本理念与数字化多媒体技术的应用[J]. 何静.  广西科技师范学院学报. 2018(06)

硕士论文
[1]中国民间音乐在高师视唱练耳教学中的应用研究[D]. 鲁雨奇.山东师范大学 2019
[2]对高等师范音乐专业视唱练耳学科三部教材的初步研究[D]. 苏海鸣.福建师范大学 2005



本文编号：3458578