论奥尔夫“原本性音乐”教育思想

发布时间：2022-02-10 17:53

　　存在问题是哲学研究的首要问题,而音乐存在的问题研究是音乐美学研究问题中的首要问题。奥尔夫曾经说过:"原本性永远是基础,这个基础的性质不以时间而变动,原本性永远意味着新的开始。所以,在这个世界散播的就是原本性这一观念本身。本文首先介绍了何谓原本性音乐,接着论述了音乐存在方式"三要素"理论及"原本性音乐"之间的关系,最后对原本性音乐教育理念进行哲理性思考,寻求奥尔夫音乐教育理念真正有价值意义之处。 

【文章来源】：北方音乐. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、音乐的原本性定义
二、音乐存在方式的“三要素”理论与“原本性音乐”存在的相互关系
三、对奥尔夫音乐教育理念的反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]奥尔夫音乐教育的“原本性”在幼儿教学中的应用[J]. 黄倩芳.  闽西职业技术学院学报. 2018(02)
[2]奥尔夫原本性音乐及存在方式问题研究——从“乐”本体音乐美学谈起[J]. 魏晓.  当代音乐. 2016(14)
[3]奥尔夫音乐教育体系在小学音乐欣赏教学中的运用过程剖析[J]. 黄馨慧.  戏剧之家. 2016(14)
[4]奥尔夫教学法“原本性”精髓的中国文化解读——返璞归真:身体的解放与心灵的创生[J]. 李莉.  课程.教材.教法. 2016(04)
[5]浅谈奥尔夫的“原本性”音乐教育理念[J]. 张小芳.  音乐时空. 2014(06)
[6]试析奥尔夫“原本性”音乐教育思想[J]. 刘然.  内蒙古艺术. 2012(02)
[7]奥尔夫原本性音乐教育思想对我国音乐教育的启示[J]. 李淑.  大众文艺(理论). 2008(04)
[8]原本性:对奥尔夫音乐教育理念的哲学沉思[J]. 谭秀丽.  广西大学学报(哲学社会科学版). 2004(04)
[9]论奥尔夫“原本性音乐”教育思想[J]. 胡炬.  无锡商业职业技术学院学报. 2004(02)
[10]奥尔夫原本性音乐教育思想的教学原则与实践[J]. 于贵祥.  教育科学. 2002(02)

硕士论文
[1]奥尔夫教学的本土化实践[D]. 何璐.星海音乐学院 2009



本文编号：3619269