近代以来我国音乐教育价值嬗变之研究

发布时间：2021-07-16 10:38

　　价值是人们对于现实存在与自身需求之间关系的衡量规范,从不同的价值逻辑起点出发会形成迥异的价值形态,而价值观则是基于价值存在形成的,是指人们如何选择以及多大程度上选择。谈论价值问题离不开对人本身的探讨,价值具有利己性、主观性,同时又具有社会性、客观性。整体的价值哲学研究和观念会影响那个时期特定历史条件下音乐教育价值的生成以及人们音乐教育价值观的选择。近代开端至今我国音乐教育价值大致历经三个阶段的嬗变:多种音乐教育价值并存的活跃多变阶段、以主体性思维主导的音乐教育价值建构阶段、文化理解交往意义中的音乐教育价值生成阶段,每个阶段中的价值生成都各有侧重点。或从教育价值出发切入音乐教育价值,因人的发展需求的多样性及人们对教育与人之间关系把握的不同而呈现出教育价值变化发展或循环往复的不稳定状态,音乐教育价值的变化也相应发生;或从音乐本体价值出发切入音乐教育价值,对音乐本体不同的理解也会形成不同的音乐教育价值逻辑起点,比如审美音乐教育价值视音乐为价值中立文化无涉的“作品”,而实践音乐教育价值则视音乐为人类实践活动,认为音乐产生于广泛而真实的音乐活动中。每个阶段中的音乐教育价值观都是在特定社会历史条件... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 相关概念解释
        1.2.1 关于价值的言说
        1.2.2 音乐教育价值
    1.3 研究综述
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究目标、内容和拟解决的关键问题
        1.4.2 研究方法及创新之处
第2章 多种音乐教育价值并存的活跃多变阶段
    2.1 中西碰撞中价值哲学走向的内在理路分析
        2.1.1 以道德为目的的中国传统认识论与以把握实质规律为归宿的西方传统认识论
        2.1.2 以人为本位的中国传统价值追求与主体地位不断游移的西方价值哲学
    2.2 际遇中的音乐教育价值选择
        2.2.1 传统/礼乐音乐教育价值的持续
        2.2.2 启民、美育音乐教育价值的产生及其价值论解释
第3章 以主体性思维主导的音乐教育价值建构阶段
    3.1 主客关系型价值建构中的音乐教育价值生成
        3.1.1 一种动态的价值描述
        3.1.2 审美音乐教育价值的主导与关系型音乐教育价值的逐步渗透
    3.2 音乐教育价值转向的前奏
        3.2.1 音乐教育价值的选择与个人作为主体“缺位”的矛盾
        3.2.2 后现代思维初见端倪
第4章 文化理解交往意义中的音乐教育价值生成阶段
    4.1 音乐教育价值逻辑起点的变化
        4.1.1 音乐教育价值动态反馈生成圈的理论探索
        4.1.2 音乐教育价值动态生成的实际优秀案例分析及启示
    4.2 当代我国音乐教育价值的转向
        4.2.1 音乐教育价值的文化转向
        4.2.2 作品中心转向对人的音乐性的追问
结论
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]与学生相约火神庙会——到民俗中学习传统民间音乐之案例[J]. 毛一春.  中国音乐教育. 2013(01)
[2]中国本土“乐教”哲学与民间“乐教”传承——兼议古代“多元化”教育思想的当代续接[J]. 周凯模.  中国音乐学. 2012(03)
[3]当今音乐教育研究的新趋势——2011中国广州第二届音乐教育哲学学术研讨会暨传统音乐教育高端论坛综述[J]. 马达,潘妍娜.  人民音乐. 2012(03)
[4]清末民初中国学校音乐教育法规建设研究[J]. 杨和平.  交响(西安音乐学院学报). 2011(04)
[5]从“实体”到“交往”:当代音乐教学论研究思维的转向[J]. 朱玉江.  星海音乐学院学报. 2011(01)
[6]新中国中等师范学校音乐教育六十年回眸[J]. 孟维平.  音乐研究. 2009(06)
[7]后现代课程观给基础音乐教育的启示[J]. 江志敏.  人民音乐. 2009(04)
[8]21世纪初:世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国[J]. 管建华.  音乐艺术(上海音乐学院学报). 2009(01)
[9]1978-2008:历史的跨越——中国学校音乐教育三十年[J]. 王安国.  人民音乐. 2009(01)
[10]全球语境中“以审美为核心的音乐教育观”面临的挑战[J]. 陈培刚.  星海音乐学院学报. 2008(03)

博士论文
[1]音乐教育哲学的审美范式与实践范式[D]. 覃江梅.南京师范大学 2008
[2]20世纪上半叶中国音乐思潮研究[D]. 冯长春.中国艺术研究院 2005



本文编号：3286847