高校民族器乐师范生培养模式研究——以古筝教学为例

发布时间：2021-02-27 12:45

　　高校师范生是到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作的教育预备者。在我国民族器乐师范生的培养中,其人才培养模式需要基于教育的社会价值以及文化传承价值开展相应的教育活动,从而为实现国家的延续性教育奠定基础。本文主要针对目前高校古筝类师范生培养过程中教学目标、教学方式以及教学理念中的问题进行分析,从而系统性地探究古筝教学师范生的培养模式,以此全面提高高校民族器乐师范生培养的质量与水平。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2020,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高校民族器乐师范生培养的社会价值
    （一）教育价值：培育器乐表演专业人才
    （二）传承价值：传承民族器乐文化理念
    （三）社会价值：免费师范实现教育延续
二、高校古筝师范生培养中存在的问题及归因
    （一）重视技法练习教学，民族文化渗透有欠缺
    （二）按部就班模仿练习，器乐表演创新待提高
    （三）传统教学目标设定，音乐表现力培养不足
    （四）古筝与师范教学相脱离，艺术培养与生活脱节
三、高校古筝教学师范生培养模式探究
    （一）视唱练耳多元培养，提高学生节奏与调性
    （二）民族文化渗透教学，推进师范生文化传承
    （三）强化体态律动教学，重视器乐表现力培养
    （四）创作代替模仿练习，鼓励学生实现表演创新
    （五）重视生活化的教育，使古筝教学与生活融合
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业认证视角下“双导师制”师范生培养模式的建构[J]. 张兴峰,张楠,侯深燕.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2020(11)
[2]“一核四维”教师教育人才培养模式探略[J]. 蔡俊.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2020(11)
[3]互联网时代的高校民族器乐微课教学探究——以扬琴微课教学为例[J]. 卞秀峰.  当代音乐. 2020(10)
[4]视唱练耳对古筝演奏教学的影响[J]. 郭生鑫.  当代音乐. 2020(10)
[5]师范生“体验—实践—研究”三位一体教学模式培养实践[J]. 常璐.  湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(05)
[6]高职院校古筝教学中加强学生艺术实践研究[J]. 张雯.  大观(论坛). 2020(09)



本文编号：3054254