论现代书法教育育德功能的可行性实施

发布时间：2017-05-30 03:08

  本文关键词：论现代书法教育育德功能的可行性实施，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 书法艺术具有三千多年的历史,是中华民族文化的重要组成部分,是世界文化宝库中的璀璨明珠。深入地挖掘书法艺术中的德育因素,并将其恰当地融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。 本研究以人文教育思想为指导,以教育学、儿童心理学和书法教学理论为理论基础,除了通过文献阅读外,更重要地是在教育教学实践中探索,在理论与实践中共同完善,把德育目标有机地溶入书法教育中。 本研究最终达到利用书法教育的育德功能顺水推舟地对学生进行品德教育的效果,塑造人的灵魂。研究实践证明,书法以最简练的点线,直观地展示了深刻的哲理,同时书写能力的形成过程与一个人思想、意志、毅力、情感等诸多非智力因素有着千丝万缕的联系。因此,现代书法教育育德功能的研究具有极强的现实性和可操作性。
【关键词】：书法教育 德育功能 德育目标 教学模式 评价 实施
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：J292.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-9
• 一、现代书法教育育德功能的探究9-11
• （一） 书法教育有助于培育学生正确的人生理念9
• （二） 书法教育有助于培育学生深刻的历史感9-11
• 二、书法训练对学生教育的影响11-16
• （一） 开展书法教育前的调查11
• （二） 书法教育开展五年后进行的调查11-13
• 1. 调查内容11-12
• 2. 调查结果12-13
• （三） 典型个案分析13-16
• 1. 以“字”为先，转化后进生13-14
• 2. 以“字”养性，促进非智力因素发展14-16
• 三、在书法教育中落实德育目标的方法、手段16-29
• （一） 建立书法艺术教育质量保障体系16-17
• 1. 建立科学的管理体系是实施书法艺术教育的前提16
• 2. 建立强有力书法艺术教师队伍是实施书法教育的有利保障16-17
• 2.1 强化培训16-17
• 2.1.1 走出去17
• 2.1.2 请进来17
• 2.1.3 自己讲17
• 2.2 强化练功17
• （二） 改革课型，促进书法教育中德育目标的有效达成17-25
• 1. 构建完善“自究——点拨——感悟，反复练习“的练习课教学模式18-22
• 1.1 自究——点拨——感悟，反复练习“的书法教学模式的特点18
• 1.2 “自究——点拨——感悟，反复练习”的书法教学模式的理论依据18-19
• 1.3 “自究——点拨——感悟，，反复练习”的书法教学模式的操作过程19-22
• 1.3.1 情境导入唤起动机19-20
• 1.3.2 提问引探自主探究20
• 1.3.3 交流讨论点拨归纳20-21
• 1.3.4 自练自评异步指导21
• 1.3.5 展评反馈自我感悟21
• 1.3.6 引导拓展延伸运用21-22
• 2. 构建书法艺术欣赏新课型22-23
• 2.1 讲述书法渊源，激发爱国情感22
• 2.2 讲解书法价值、唤起学书欲望22
• 2.3 欣赏书法之美、陶冶高雅情操22-23
• 2.4 体味书法意境，汲取思想营养23
• 3. 构建书法实验班专业课型23-25
• （三） 改革评价机制，促进书法教育中育德功能的有效实施25-27
• 1. 段位评定的原则25
• 1.1 阶段性原则25
• 1.2 综合性原则25
• 1.3 练以致用的原则25
• 1.4 发展性原则25
• 2. 段位评定的标准25-26
• 3. 段位评定制的实施和管理26
• 4. 通过段位的评定，发挥书法教育的诸多功能26-27
• 4.1 段位的评定与思想教育相结合26-27
• 4.2 定量与定性相结合27
• 4.3 软笔、硬笔相结合27
• 4.4 学生申报、教师审定、书研会批准，上下结合27
• 4.5 校内、校外相结合27
• （四） 有意识地告诉学生书法与修养的关系，使提高自身道德素质成为自觉行为27-29
• 1. 阐明学书道理，增强学习勇气27
• 2. 创造学书气氛，形成专注心境27-28
• 3. 教给正确方法，养成良好习惯28
• 4. 加强书法训练，培养四有新人28
• 5. 开展书法活动、增强竞争意识28-29
• 结论29-30
• 参考文献30-31
• 附录31-32
• 后记32

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 冉明;“无心是道”[D];中国美术学院;2011年

2 李丽;基础教育阶段书法课程重构[D];江南大学;2009年

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本文编号：406252