核心素养导向的高中思想政治课问题教学应用研究
发布时间：2021-04-05 06:00
在新一轮课程改革背景下,培育学科核心素养成为各学科教学的重要追求。以培养“具有创造力的问题解决者”为归宿的问题教学是培育思想政治学科核心素养的重要途径,对增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力以及针对性具有重要意义和价值。本文以培育学生核心素养为归宿,以提升高中思想政治课问题教学实施效果为切入点,探索核心素养导向下高中思想政治课问题教学的新要求和实施策略。核心素养导向的高中思想政治课问题教学意在引导学生在合作与探究的学习过程中,达成政治认同,培育科学精神,提高法治意识,促进公共参与。由于高考“指挥棒”、教师综合素质以及学生能力的制约,在当前思想政治课堂实际操作过程中,问题情境、问题设计和教学评价等环节仍存在制约学生核心素养培育的因素,主要表现在:问题情境脱离学生生活实际,缺少核心素养培育的针对性;问题设计质量不高,缺少核心素养培育的有效性;教学评价单一,缺少核心素养培育的多元化。为此,结合问题教学实施现状与已有理论研究,立足思想政治学科核心素养,高中思想政治课实施问题教学,首先要树立起以核心素养为导向的教学观,即坚持“以学生为中心”教学理念和“双主体”教学理念;其次,要优化问题情境...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
（一）提升思想政治教学实效性的内在诉求
（二）问题教学与新时代思想政治教学新要求相契合
二、选题意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、研究现状
（一）关于核心素养的研究现状
（二）关于问题教学的研究现状
四、研究方法与创新之处
（一）研究方法
（二）创新之处
第一章 核心素养导向的问题教学及理论基础
一、相关概念界定
（一）核心素养
（二）问题教学
（三）核心素养导向的高中思想政治课问题教学
二、相关理论基础
（一）马克思主义认识论
（二）建构主义学习理论
（三）人本主义学习理论
（四）多元智能理论
第二章 核心素养导向的高中思想政治课问题教学的应用价值
一、有利于构建活动型学科课程
（一）促进教学目标向核心素养转变
（二）有利于思想政治课程个性化开展
（三）促使教学评价合理化
二、有利于提升学生综合素质
（一）激发学生学习兴趣
（二）促进学生思维能力提升
（三）培养学生责任感
三、有利于促进教师专业发展
（一）激励教师不断学习
（二）提高教学水平
（三）增强职业信仰
第三章 高中思想政治课问题教学实施现状分析
一、当前问题教学在高中思想政治教学中存在的问题
（一）问题情境脱离学生生活实际,缺少培育核心素养的针对性
（二）问题设计质量不高,缺少培育核心素养的有效性
（三）教学评价单一,缺少培育核心素养的多元化
二、思想政治课问题教学效果不佳的原因分析
（一）部分教师综合素质不强
（二）学生现有能力的制约
（三）传统应试教育环境冲击
第四章 核心素养导向的高中思想政治课问题教学应用策略
一、更新教学观念,把握教学改革方向
（一）坚持以学生为中心教学理念
（二）树立双主体教学理念
二、优化问题情境,助推学生形成核心素养
（一）立足生活
（二）注重形象性
（三）体现学科特色,聚焦核心素养
（四）融入情感
三、精心设计问题,高效率培育核心素养
（一）问题应凸显价值引领性
（二）问题要有适当的难度,注重启发性
（三）问题要有针对性
（四）问题要注重序列化
四、提高组织能力,有效指导学生探究
（一）了解和熟悉研究活动的全过程
（二）促使学生理解
（三）营造开放民主氛围,重视学生合作性学习
五、完善教学评价体系,确保问题教学实效
（一）强化过程性,突出学习性评价
（二）注重发展性,增强评价多元性
（三）注重导向性,坚定国家立场
结语
参考文献
附录 高中思想政治课堂教学问题教学调查（学生卷）
致谢
本文编号：3119273
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
（一）提升思想政治教学实效性的内在诉求
（二）问题教学与新时代思想政治教学新要求相契合
二、选题意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、研究现状
（一）关于核心素养的研究现状
（二）关于问题教学的研究现状
四、研究方法与创新之处
（一）研究方法
（二）创新之处
第一章 核心素养导向的问题教学及理论基础
一、相关概念界定
（一）核心素养
（二）问题教学
（三）核心素养导向的高中思想政治课问题教学
二、相关理论基础
（一）马克思主义认识论
（二）建构主义学习理论
（三）人本主义学习理论
（四）多元智能理论
第二章 核心素养导向的高中思想政治课问题教学的应用价值
一、有利于构建活动型学科课程
（一）促进教学目标向核心素养转变
（二）有利于思想政治课程个性化开展
（三）促使教学评价合理化
二、有利于提升学生综合素质
（一）激发学生学习兴趣
（二）促进学生思维能力提升
（三）培养学生责任感
三、有利于促进教师专业发展
（一）激励教师不断学习
（二）提高教学水平
（三）增强职业信仰
第三章 高中思想政治课问题教学实施现状分析
一、当前问题教学在高中思想政治教学中存在的问题
（一）问题情境脱离学生生活实际,缺少培育核心素养的针对性
（二）问题设计质量不高,缺少培育核心素养的有效性
（三）教学评价单一,缺少培育核心素养的多元化
二、思想政治课问题教学效果不佳的原因分析
（一）部分教师综合素质不强
（二）学生现有能力的制约
（三）传统应试教育环境冲击
第四章 核心素养导向的高中思想政治课问题教学应用策略
一、更新教学观念,把握教学改革方向
（一）坚持以学生为中心教学理念
（二）树立双主体教学理念
二、优化问题情境,助推学生形成核心素养
（一）立足生活
（二）注重形象性
（三）体现学科特色,聚焦核心素养
（四）融入情感
三、精心设计问题,高效率培育核心素养
（一）问题应凸显价值引领性
（二）问题要有适当的难度,注重启发性
（三）问题要有针对性
（四）问题要注重序列化
四、提高组织能力,有效指导学生探究
（一）了解和熟悉研究活动的全过程
（二）促使学生理解
（三）营造开放民主氛围,重视学生合作性学习
五、完善教学评价体系,确保问题教学实效
（一）强化过程性,突出学习性评价
（二）注重发展性,增强评价多元性
（三）注重导向性,坚定国家立场
结语
参考文献
附录 高中思想政治课堂教学问题教学调查（学生卷）
致谢
本文编号：3119273
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