议题式教学在高中思想政治课中的运用策略研究

发布时间：2021-04-21 00:25

　　在“立德树人”育人目标指引下,我国基础教育新一轮改革持续推进,高中思想政治课也出现了许多新的变化。2017年版《普通高中思想政治课程标准》明确要求,要培育学生的学科核心素养,就必须重视学生成长的实际情况、关注学生终身发展需要,改进教学,构建以议题式教学为主要方式活动型学科课程。议题式教学是落实“立德树人”根本任务,培养学生学科核心素养、为学生终身发展奠基的重要举措。加强高中思想政治课中议题式教学的探索与实践,应是我们高中政治教师面临的重大议题。因此,开展议题式教学研究不仅可以丰富相关理论,还能为开展议题式教学实践提供有益借鉴,具有理论和实践双重意义。本文分四个部分讨论探究,具体如下:第一部分为绪论,阐述本课题研究的选题缘由和意义,综述了国内外议题式教学理论和实践研究现状,并简述了本课题的基本研究思路与研究方法。第二部分是关于议题式教学的相关概述,分为四个讨论板块,第一板块是基本概念的界定,笔者在实践探索与反思总结的基础上,借鉴学者们已有的研究成果,明晰了议题与议题式教学的内涵;第二个板块通过对相关概念的辨析,厘清了议题式教学与议题中心教学法、讨论式教学法及问题式教学法的区别与联系;第三... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一） 问题的提出与研究的意义
        1. 问题的提出
        2. 研究的意义
    （二） 国内外研究现状
        1. 国内研究现状
        2. 国外研究现状
    （三） 研究的思路与方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、高中思想政治课议题式教学相关概述
    （一） 基本概念
        1. 议题
        2. 议题式教学
    （二） 相关概念的辨析
        1. 议题中心教学法
        2. 讨论式教学法
        3. 问题式教学法
    （三） 议题式教学的特点
        1. 学生参与的广泛性
        2. 学习氛围的民主性
        3. 教学过程的现实性
        4. 教学互动的开放性
        5. 教学形式的多样性
        6. 教学目标的确定性
    （四） 议题式教学在高中思想政治课教学中运用的价值
        1. 推动培育思想政治学科学生发展核心素养
        2. 推动思想政治教师专业素养发展
        3. 推动思想政治学科健康发展
二、议题式教学在高中思想政治课中运用的影响因素
    （一） 教师因素影响
        1. 尚未树立新课程理念
        2. 对议题式教学的认识不够
        3. 专业素养未能与时俱进
    （二） 学生因素
        1. 自主学习不足
        2. 学习方法和习惯难以改变
        3. 合作意识和规则意识有待增强
        4. 心理因素影响
    （三） 议题因素
        1. 议题选择的合理性
        2. 议题设置的可行性
        3. 议题的功能性和价值性
三、议题式教学在高中思想政治课中的运用策略
    （一） 议题式教学在高中思想政治课中的运用原则
        1. 坚持可议性原则
        2. 创设情境性原则
        3. 尊重主体性原则
        4. 培育核心素养原则
        5. 突出价值引领原则
    （二） 议题式教学在高中思想政治课中的运用环节
        1. 议题的选择与确定
        2. 议题式教学设计
        3. 围绕议题开展课堂教学
        4. 教学评价与课后反思
    （三） 议题式教学在高中思想政治课中运用的相关转变
        1. 教师转变
        2. 学生转变
        3. 学校保障
        4. 制度改革
参考文献
致谢



本文编号：3150689