辩论式教学在高中思想政治课堂中的运用研究

发布时间：2021-06-28 10:27

　　辩论式教学是以培养学生思辨能力和批判精神为核心,以培养学生问题意识和解决问题能力为目的,以言语表达及良好姿态为辐射点,渗透思想政治学科核心素养的发展的一种教学方式。它本质上是为教学服务的,是完成课堂教学的一种辅助方式。在研究过程中,发现当前高中政治课在采用辩论式教学中存在教师对辩论式教学没有正确的认识、教学前的准备不够充分、没有客观系统的辩论式教学评价指标、教师在教学过程中对细节处理不恰当等问题。针对这些问题,提出了相关的优化对策。教师要加强课前的准备工作,设置合理的教学方案及客观的辩论式教学评价指标等一系列措施。在探索过程中根据自身实习实践的情况选择了必修一《经济生活》中第五课第二框的内容《新时代的劳动者》这一课时的内容进行分析,为辩论式教学提供具体教学思路和教学设计。在《新时代的劳动者》这一课时设计教学和过程中最大限度运用辩论式教学,系统分析辩论式教学运用前的准备工作及教学过程等。总之,辩论式教学的合理运用对于增强思想政治课堂教学的活跃度,提升学生的学习热情及各种思维能力等都具有重大的意义。 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

所谓的内圈型是指在辩论过程中，子问题的产生是依据教师所提出的中心问题为基点，内圈型子问题容外圈型子问题容

在学习观摩高中必修一《经济生活》这门课程中，运用辩论式教学较多的是第三课第二框题的内容《树立正确的消费观》以及第十一课第一框题的内容《面对经济全球化》。下面以某中学《面对经济全球化》这一框题授课情况以及在南宁市 XX 中学研究观察分析在高中政治课堂中运用辩论式教学方式所取得的成效。第一节 凸显学生主体地位与提高合作能力在高中政治课堂教学过程中，以辩论的形式进行的教学取得了不错的成效，它凸显了学生的主体地位。辩论式教学通过合作才能完成相关的教学环节，在其中间接地培养了学生的合作能力。一、凸显学生的主体地位在观摩某中学教学中，该教师讲的是第十一课第一框题的内容《面对经济全球化》。该教学课堂学生人数为 32 人，分为 8 组，通过分组有利于教学的顺利进行。整堂课为 49 分10 秒，分为三部分进行。前面两部分为导入以及重点识记经济全球化的含义；经济全球化的主要表现形式（重点）；经济全球化的载体，时间为 25 分。这门课的难点是理解经济全球化的影响。该教师对于该难点的讲解采取了辩论的形式进行（如图 2-1 所示）

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[2]辩论式教学在中学思想政治中的应用研究[D]. 朱国胜.江西师范大学 2017
[3]高中思想政治课辩论式教学的应用探讨[D]. 黄凯.广西师范大学 2017
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本文编号：3254152