高中生思想政治课深度学习研究

发布时间：2021-11-06 03:28

　　党的十九大报告强调:“加快建设学习型社会,大力提高国民素质,推动建设学习大国”。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中也提出要“发展学生思想政治学科核心素养,并且以提高学生综合运用思想政治学科知识解决实际问题的能力为培养目标。”深度学习的最终目标是促进学生高阶思维的养成和问题解决能力的形成。深度学习的理念与终身学习相呼应,学生进行深度学习能够较好地体会到学习的乐趣、掌握学习的技巧,以及培养批判能力、迁移能力、反思能力等等,有利于学生成为全面发展的高素质人才。然而就目前而言,我国对于深度学习理论和实践的研究尚处于起步阶段,结合高中生思想政治课实际情况的研究更是凤毛麟角,因此,在这样的背景下,对高中生深度学习情况进行研究,从思想政治学科的角度提出促进学生深度学习的有效策略具有重要的价值和意义。本文主要采用了文献研究法、抽样调查法、课堂观察法等研究方法,以“深度学习”、“高中生思想政治课深度学习”概念的科学界定为切入点,归纳总结了深度学习以及思想政治课深度学习的特征,并从学生终身学习要求、学科核心素养目标达成、教学实效性提升等方面来说明本研究的价值性。以“提出促进学生思想政治课深度学...

【文章来源】： 河南大学河南省

【文章页数】：72 页

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    二、文献综述
        (一)国外研究综述
        (二)国内研究综述
    三、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、创新之处
第一章 高中生思想政治课深度学习基本概念界定
    一、深度学习
        (一)深度学习概念
        (二)深度学习特征
    二、高中生思想政治课深度学习
        (一)高中生思想政治课深度学习概念
        (二)高中生思想政治课深度学习特征
第二章 高中生思想政治课深度学习重要价值
    一、促进学生全面发展,培养终身学习能力
    二、创新思想政治课教学方式,提高教学实效
    三、重构思想政治课评价方式,注重形成性评价
    四、对教师教学提出更高要求,有助于提升教师专业素质
    五、基于思想政治学科核心素养,必须促进学生深度学习
第三章 高中生思想政治课深度学习存在问题及原因分析
    一、高中生思想政治课深度学习存在问题
        (一)学习目标浅层化
        (二)低阶思维主导化
        (三)知识迁移不深入
        (四)知识点尚未深度贯通
        (五)课堂深度参与形式化
        (六)深度反思功能被虚化
    二、高中生思想政治课深度学习问题归因
        (一)教学环境有待深度塑造
        (二)教学目标有待深度设计
        (三)教学过程有待深度聚焦
        (四)教学评价有待深度挖掘
        (五)学生缺乏深度学习训练
第四章 高中生思想政治课深度学习提升策略
    一、深度学习的保障:适宜的教学环境
        (一)建立和谐的师生关系
        (二)营造优良的班级文化
    二、深度学习的前提:全面的教学目标
        (一)分析学生认知起点
        (二)立足高阶思维培养
        (三)突出学科核心素养
    三、深度学习的关键:高效的课堂教学
        (一)采用复合式情景的主题教学
        (二)强化高阶思维的思辨教学
        (三)基于迁移运用的巩固练习
    四、深度学习的动力:科学的评价体系
        (一)评价主体多元化
        (二)评价方法多样化
    五、深度学习的核心:学生的探究体验
        (一)转变学习观念,激发探究热情
        (二)充分质疑发问,培养探究能力
第五章 高中生思想政治课深度学习课例设计——以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为例
    一、深度学习教学目标设计
    二、深度学习教学过程设计
    三、深度学习评价体系设计
结语
参考文献
附录
    附录A 高中生思想政治课深度学习研究调查问卷
    附录B 教师访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向核心素养培养的课堂深度学习促进思路 [J]. 刘佳.  教学与管理. 2019(27)
[2]谈如何让思辨教学在道法课堂中生根、发芽 [J]. 肖啸.  才智. 2019(23)
[3]课堂深度学习的实践归因与提升策略 [J]. 王伟.  教学与管理. 2019(21)
[4]深度学习:思想政治课教学的新境界 [J]. 耿振军.  中学政治教学参考. 2019(04)
[5]促进深度学习的课堂评价:内涵与路径 [J]. 郑东辉.  课程.教材.教法. 2019(02)
[6]学习科学视角下深度学习的多模态研究 [J]. 刘哲雨,郝晓鑫,王红,吴立宝.  现代教育技术. 2018(03)
[7]核心素养培育视阈下的“深度学习”——以高中思想政治课教学为例 [J]. 王锦飞.  课程教学研究. 2018(03)
[8]用思辨之光照亮政治课堂 [J]. 顾智丰.  华夏教师. 2018(01)
[9]指向“深度学习”的教学策略研究 [J]. 张鹏,郭恩泽.  教育科学研究. 2017(09)
[10]思想政治课“深度学习”的实施策略——以“创新是民族进步的灵魂”教学为例 [J]. 张华.  思想政治课教学. 2017(08)

博士论文
[1]技术促进小学数学深度学习的实证研究[D]. 胡航.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]基于学科核心素养的思想政治课深度学习研究[D]. 刘洁.山东师范大学 2019
[2]高中思想政治课深度学习存在的问题及对策研究[D]. 邱英婧.华中师范大学 2019
[3]指向深度学习的课堂即时评价研究[D]. 王秀敏.西南大学 2019
[4]促进深度学习的初中生物学教学设计研究[D]. 康凌.华中师范大学 2018
[5]在高中生物教学中促进学生深度学习的研究[D]. 董超众.哈尔滨师范大学 2017
[6]基于SOLO分类理论的小学生深度学习评价研究[D]. 刘丽丽.华东师范大学 2017
[7]基于深度学习理论的教学法的研究[D]. 陈倩.上海师范大学 2015
[8]为深度学习而教[D]. 李平.南京师范大学 2014



本文编号：3479075