活动型学科课程视角下高中思想政治活动实施研究

发布时间：2021-11-14 12:56

　　《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出,高中思想政治课是一门综合性、活动型学科课程。新课程标准以培育学科核心素养为主导,以塑造活动型学科课程为主线。这一实质性规定也要求高中思想政治课必须打破传统以片面传授知识为主的学科课程和以学生感性活动为主的活动课程的割裂。应符合社会和时代发展,以活动的方式来呈现学科内容,活动型学科课程作为一种新型课程,对教学实施要求更加规范,对教师也提出了更高的要求,这些都离不开对活动型学科课程活动的全面研究。活动是活动型学科课程的主体,因此活动的意义、活动开展中出现的问题和原因分析就成了活动型学科课程实施的关键。但是目前对“活动型学科课程的活动”的研究相对较少,因此本文将高中思想政治活动型学科课程的活动研究作为研究的课题,期望通过此研究可以从理论和实践上对“活动型学科课程”有新的探索和发现。通过反复研读新课程标准、课程标准解读、国内外活动相关理论和活动课程实践探索,结合自己一学期教育实践的收获,以及参考我国实施“活动型学科课程”地区的课例,对“活动型学科课程视角下高中思想政治活动实施研究”进行了专门的探讨和研究。论文包括引言和正文,正文主体包括四部分。... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图例学生参加高中思想政治活动型学科课程实践情况

21图1.2图例教师活动设计意图调查情况活动型学科课程是一个新生概念，教师缺乏理论指导，对其基本精神和教学要求把握不准，而且在认识和实践上也存在很大的差异，部分教师只是基于新鲜感，简单粗略的开展活动，没有做好充分的准备。导致教师对于活动目的和过程缺乏明确的认识，活动过程中忽略学生能力的提升和情感态度价值观的养成，只注重形式忽视内容，为了活动而活动。在对学生的调查中，关于“你认为教师组织的活动对你的成长帮助大吗？”的问题，调查结果显示只有19%的学生认为帮助很大，甚至有22%的学生认为没有帮助。有81%的学生认为对自己帮助不大，这说明教师设计的活动对提高教育效果的作用不明显。图1.3图例教师组织的活动对学生成长的帮助情况

21图1.2图例教师活动设计意图调查情况活动型学科课程是一个新生概念，教师缺乏理论指导，对其基本精神和教学要求把握不准，而且在认识和实践上也存在很大的差异，部分教师只是基于新鲜感，简单粗略的开展活动，没有做好充分的准备。导致教师对于活动目的和过程缺乏明确的认识，活动过程中忽略学生能力的提升和情感态度价值观的养成，只注重形式忽视内容，为了活动而活动。在对学生的调查中，关于“你认为教师组织的活动对你的成长帮助大吗？”的问题，调查结果显示只有19%的学生认为帮助很大，甚至有22%的学生认为没有帮助。有81%的学生认为对自己帮助不大，这说明教师设计的活动对提高教育效果的作用不明显。图1.3图例教师组织的活动对学生成长的帮助情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]活动型学科课程辨析与实施研究[J]. 李晓东.  教育参考. 2019(03)
[2]基于核心素养的思想政治活动型学科课程实践意义的思考[J]. 楚瀚.  课程教育研究. 2018(43)
[3]基于核心素养的活动型学科课程设计策略[J]. 张安义.  中学政治教学参考. 2018(22)
[4]基于活动型课堂 培育学生核心素养[J]. 顾冬梅.  中学政治教学参考. 2018(16)
[5]活动型思想政治学科课程及其教学范式建构[J]. 庄卫军.  江苏教育研究. 2018(13)
[6]对“活动型学科课程”的几点思考[J]. 王礼新.  思想政治课教学. 2018(03)
[7]活动型政治课的有效实施策略[J]. 于雪.  思想政治课研究. 2017(06)
[8]活动型学科课程的思考[J]. 钱月琴.  中学政治教学参考. 2017(33)
[9]内容活动化 活动内容化[J]. 尹旭.  思想政治课教学. 2017(10)
[10]核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 邱斌,左群.  教育导刊. 2017(04)

硕士论文
[1]思想政治课活动型学科课程的实施研究[D]. 张娇.河北师范大学 2019
[2]核心素养视域下《道德与法治》活动型学科课程实施研究[D]. 郭然.扬州大学 2018
[3]活动型课程在新一轮思想政治课程改革中的运用研究[D]. 熊源媛.湖南师范大学 2017



本文编号：3494679