“红船精神”在高中思想政治课教学中的应用研究

发布时间：2022-01-01 05:45

　　随着新课程改革的深入发展,国家越来越重视对学科课程资源的开发与利用。高中思想政治课教学应该转变传统的课堂教学模式,积极探索适合课程资源开发的教学模式,以此提高学生的学习兴趣和课堂效率。“红船精神”作为红色革命精神的来源,凝聚着中国共产党的血汗和智慧,蕴藏着共产党人无限巨大的精神力量,推动着中国特色社会主义向前发展。“红船精神”本身就是一本“活”的教科书,是一种得天独厚的特色课程资源,将其应用到高中思想政治课教学,一方面有助于培养学生的创新精神、奉献精神、奋斗精神以及良好的生活态度和价值观,另一方面可以推动思想政治学科和新课程改革的发展。本文主要分为四个部分。第一部分,在分析“红船精神”背景和内涵的基础上,从学生、教师、教学、学科四个维度阐述了“红船精神”所产生的价值意义;第二部分,以阜阳市某高中为例,利用问卷调查的方法对“红船精神”的应用现状进行了调查,并分析了其影响原因,这些原因包括受社会环境的影响、校长和教师意识和能力的影响以及高中生认知的影响;第三部分,从社会、教师、学生三个方面提出了“红船精神”在高中思想政治课教学中的应用对策,这些对策包括争取广泛的社会力量参与、提高教师开发“... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究背景和选题意义
        (一)研究背景
        (二)选题意义
    二、国内外文献综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、创新之处及不足
第一章 “红船精神”的提出及在高中思想政治课教学中的价值分析
    一、“红船精神”的提出
        (一)产生背景
        (二)具体内涵
    二、“红船精神”的价值分析
        (一)有利于帮助高中生树立坚定的理想信念和正确的价值信念
        (二)有利于帮助高中生树立艰苦奋斗的作风和无私奉献的精神
        (三)有助于培养高中生的创新精神和动手实践能力
        (四)有利于为思想政治教学提供教育素材,提高课堂效率
        (五)有利于促进教师的专业发展和科研能力的提高
        (六)有利于推进思想政治学科的发展和课堂教学改革
第二章 “红船精神”在高中思想政治课教学中的应用现状——以阜阳市某中学为例
    一、“红船精神”在高中思想政治课教学中的应用现状调查状况分析
        (一)学生问卷调查结果分析
        (二)教师问卷调查结果分析
    二、“红船精神”在高中思想政治课教学应用中的现实困境
        (一)高中思想政治教材中关于“红船精神”的教学内容有待丰富
        (二)社会各界缺乏对“红船精神”开发与应用的重视和支持
        (三)高中思想政治教师在教学中开发应用“红船精神”的力度不足
        (四)高中生在开发“红船精神”过程中的主体性地位不高
    三、影响“红船精神”在高中思想政治课教学中应用的原因
        (一)社会环境的影响
        (二)校长和教师意识和能力的影响
        (三)高中生认识不足的影响
第三章 “红船精神”在高中思想政治课教学中的应用对策
    一、争取社会力量参与“红船精神”的开发与应用
        (一)积极争取教育行政部门的支持
        (二)争取更多家长和社会机构的参与
        (三)争取学校和校长的支持
    二、提高教师开发“红船精神”的主动性
        (一)教师要具有主动开发“红船精神”的意识
        (二)教师要提高主动开发“红船精神”的能力
    三、重视学生开发“红船精神”的主体地位
        (一)树立正确的学生观和发展观
        (二)树立科学的评价体系
第四章 “红船精神”在高中思想政治教材《文化生活》中的应用
    一、《文化创新的源泉和作用》的教学设计
    二、《文化创新的源泉和作用》的实施及评价
        (一)教学准备
        (二)教学实施
        (三)教学评价
结语
参考文献
附录一 学生调查问卷
附录二 教师调查问卷
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]长征精神融入高职思想政治理论课教学中的应用研究[J]. 谭银元.  武汉船舶职业技术学院学报. 2019(04)
[2]绽放你的故事——高中生自我价值观探索[J]. 吕晓琴.  中小学心理健康教育. 2019(27)
[3]在高中历史教学中开展五四精神教育[J]. 郭士新.  林区教学. 2019(09)
[4]“红船精神”融入大学生思想政治教育的意义与路径研究[J]. 胡克春,远翠平.  长春师范大学学报. 2019(05)
[5]红船领航构建美丽乡村秀洲模板[J]. 王凯,赖镕榕.  统计科学与实践. 2019(03)
[6]红船精神融入高校思想政治教育路径[J]. 张天华,柴丽娜.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2019(02)
[7]“红船精神”研究综述[J]. 陈诺.  现代交际. 2018(22)
[8]以红船精神引领高校思想政治教育工作[J]. 顾天一,张春梅.  锦州医科大学学报(社会科学版). 2018(04)
[9]如何利用“红船精神”培养大学生创新创业意识[J]. 邱曦露,任俊俊.  西部素质教育. 2018(21)
[10]将“红船精神”融入研究生社会主义核心价值观教育[J]. 符勤,米华,宋玉芳.  学理论. 2018(10)

硕士论文
[1]红船精神融入大学生思想政治教育对策研究[D]. 邵振静.辽宁师范大学 2019
[2]西柏坡精神在大学生思想政治教育中的价值和运用研究[D]. 杨娣.长春理工大学 2018
[3]延安红色文化融入大学生思想政治教育的路径和模式研究[D]. 高海娥.延安大学 2016
[4]遵义会议精神融入大学生思想政治教育路径研究[D]. 姚文琴.贵州大学 2016
[5]红色语文课堂资源的开发与利用[D]. 熊思文.华中师范大学 2016
[6]红色资源在大学生思想政治教育中的有效运用研究[D]. 时雪.吉林农业大学 2016
[7]高中思想政治课程中本土红色文化资源的运用研究[D]. 杨璐.西北师范大学 2015
[8]大别山红色文化资源在高中思想政治课的活化运用研究[D]. 龙刚.黄冈师范学院 2015
[9]“红船精神”研究[D]. 李黎霞.浙江农林大学 2014
[10]校本教研与高中政治课教师专业发展研究[D]. 黄静.东北师范大学 2011



本文编号：3561738