高中思想政治课运用情境教学法培养学生公共参与素养的策略研究

发布时间：2022-01-04 07:33

　　公共参与是新高中思想政治课课程标准（2017）提出的思想政治课教学必须着重培养的学科核心素养之一。情境教学法是思想政治课教学实践中培养学生公共参与素养经常被采用的一种教学方法。但在当前一些高中思想政治课堂运用情境教学法培养学生的公共参与素养的认识和实践中还存在一些问题,一定程度上妨碍了课堂教学目标的全面落实。如何采取切实有效的措施,解决这些问题,是本文探讨和研究的核心课题。本论文大致分为四个部分,第一部分阐述文章的选题缘由和研究意义、相关研究现状、研究方法和创新点。第二部分介绍了情境教学法和公共参与的概念内涵,并进一步阐述了在高中思想政治课堂中运用情境教学法培养学生的公共参与素养的可行性和必要性。第三部分是通过访谈、问卷调查以及课堂教学实践的方式对现在高中思想政治课堂中运用情境教学法培养高中生公共参与素养的现状、问题以及问题成因的分析。指出当前高中思想政治课堂中运用情境教学法培养高中生公共参与素养存在着由于教学评价制度导向、教师思想认识与能力素质水平、学生重视程度等方面的原因导致教学设计创新不够、吸引力不强情境教学方法不够优化、课程教学应试化、缺乏对公共参与素养的培养等问题。第四部分提... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
序论
    (一)选题的背景及研究意义
        1.选题的背景
        2.理论意义
        3.实践意义
    (二)国内外研究现状
        1.国内相关研究综述
        2.国外相关研究综述
    (三)研究的理论依据
        1.情境认知与学习理论
        2.皮亚杰的建构主义学习理论
        3.加德纳的多元智能理论
        4.马克思关于人的全面发展理论
    (四)研究方法及创新之处
        1.研究方法
        2.创新之处
一、高中思想政治课运用情境教学法培养学生的公共参与素养的理论概述
    (一)情境教学法的概念内涵与特点
    (二)公共参与素养的概念界定
    (三)高中思想政治课运用情境教学法培养学生的公共参与素养的必要性和可行性
        1.必要性
        2.可行性
二、高中思想政治课运用情境教学法培育公共参与素养教学中存在的问题及成因分析
    (一)高中思想政治课运用情境教学法培育公共参与素养中存在的问题
        1.学生倦怠课堂气氛不活跃
        2.教师教学设计不够新颖
        3.教师对情境教学方法理解和运用不当
        4.高中思想政治课堂教学与评价中存在的片面性
    (二)高中思想政治课运用情境教学法培育公共参与素养存在问题的原因分析
        1.部分学生对高中思想政治课不够重视
        2.部分教师自身情境教学观念和能力不足以及公共参与素养欠缺
        3.教育评价制度的不利影响
        4.部分教师对各学科素养之间的关系理解不足
三、利用情境教学法培养高中生的公共参与素养的原则与策略
    (一)应坚持的原则
        1.知行合一原则
        2.理论联系实际原则
        3.与时俱进原则
        4.教师主导和学生主体性相结合原则
    (二)利用情境教学法提高高中学生公共参与素养的策略
        1.激励教师自觉提高运用情境教学法培育公共参与素养的意识和能力
        2.完善学校教育评价制度
        3.创设良好的情境引领学生提升参与意识和能力
        4.充分认识和利用各学科核心素养之间的相互促进关系
        5.优化课堂教学环节中情境教学法的设计和实施
四、效果与反思
    (一)效果
    (二)反思
结语
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]公共参与:思想政治课程的应然追求和实践归宿[J]. 许开红.  教学月刊·中学版（政治教学）. 2018(03)
[2]公共参与素养的课堂落实[J]. 冯梦阳.  教育实践与研究（B）. 2018(02)
[3]基础教育课程改革视野下教师教育教学方式的改革[J]. 孙惠利.  教育与职业. 2015(03)
[4]“情境教学”存在的问题、原因及解决方案[J]. 黄龙飞.  城市地理. 2014(18)
[5]初中思想品德情境教学之我见[J]. 余毅军.  教师. 2014(10)
[6]高中课程改革中的教学取向浅析[J]. 陆春萍,赵明仁.  课程.教材.教法. 2014(04)
[7]新课程理念下思想政治课堂教学活动研究——基于系统论视角的分析[J]. 张慧玲.  教育理论与实践. 2014(05)
[8]“治理”视域下的学校公民教育[J]. 叶飞.  教育学报. 2013(06)
[9]寓“知”于“境” “境”中求“知”——对情境教学在思想政治课堂上运用的三点思考[J]. 郭鸿达.  课程教育研究. 2013(34)
[10]情境教学法的应用误区与再实践[J]. 陈志丹,吴建平.  中学政治教学参考. 2013(23)



本文编号：3567952