焦裕禄精神融入高中思想政治课的教学研究
发布时间：2022-01-05 17:19
焦裕禄精神是中国共产党宝贵的精神财富,它所蕴含的“奋斗、求实、奉献”等精神,对高中生形成正确价值观有着重要的引领作用,也是促进高中思想政治教学的教育素材。随着新课程改革和社会环境的不断变化,高中思想政治课作为学校德育的重要渠道,面临着如何促进高中生思想政治教育和提高学科教学实效性的挑战。有着丰富内涵的焦裕禄精神和高中思想政治课教育方向的一致性,为焦裕禄精神融入高中思想政治课提供了可行性。本研究从焦裕禄精神的内涵和焦裕禄精神融入高中思想政治课教学的意义入手。关于焦裕禄精神的内涵,主要以习近平2009年在兰考县调研时,对焦裕禄精神内涵做的概括为指导。在已有研究成果和文献解读的基础上,对焦裕禄精神内涵进行分析和总结,并挖掘焦裕禄精神对培育高中生的作用。关于焦裕禄精神融入高中思想政治课教学的意义,从课程目标、学生方面、教学方面进行了阐述,主要包括:有利于新课程目标的实现,有利于培养高中生的思想道德素质,有利于提高高中思想政治课感染力,有利于丰富高中思想政治课内容,有利于培育和践行社会主义核心价值观。因此,把焦裕禄精神融入高中思想政治课,对于推动高中思想政治课教学工作有着重要意义。通过问卷调查和...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您所在班级开展弘扬“焦裕禄精神”的班级文化活动情况
焦裕禄精神融入高中思想政治课的教学研究22育为主，无论是老师还是学生都有着“重分数，轻德育”的倾向，加上高中思想政治课在高考比重中的分数低于语数外，导致学生普遍缺乏对过去的一些历史人物和红色文化的认识，造成大部分高中生对焦裕禄事迹和焦裕禄精神等缺乏深入认识和细致了解。图2-5您是否了解焦裕禄精神的内涵根据图2-6“您的课余时间一般关注哪类信息比较多？”中数据显示，28.76%的学生表示课余时间更关注时政新闻，48.03%的学生表示更关注明星娱乐，10.21%的学生表示更关注传统文化，13%的学生表示关注的是其他内容。这组数据从侧面反映出多元文化对学生认识焦裕禄精神的影响。随着我国经济的快速发展，各种多元文化不断影响着当下的高中生，他们的身心发展更倾向于接受那些流行文化。这也是很多学生对焦裕禄和焦裕禄精神内涵等的认识，只是停留在听过的地步的重要原因。图2-6您的课余时间一般关注哪类信息比较多2.学生对焦裕禄精神的认同感不高思想政治课是一门背景广泛的学科，在具体的教学活动中，该学科在学校德育工作中具有引领性，但作为教育对象，学生又有自己的想法和观点。新时代下生活的高中生，
焦裕禄精神融入高中思想政治课的教学研究22育为主，无论是老师还是学生都有着“重分数，轻德育”的倾向，加上高中思想政治课在高考比重中的分数低于语数外，导致学生普遍缺乏对过去的一些历史人物和红色文化的认识，造成大部分高中生对焦裕禄事迹和焦裕禄精神等缺乏深入认识和细致了解。图2-5您是否了解焦裕禄精神的内涵根据图2-6“您的课余时间一般关注哪类信息比较多？”中数据显示，28.76%的学生表示课余时间更关注时政新闻，48.03%的学生表示更关注明星娱乐，10.21%的学生表示更关注传统文化，13%的学生表示关注的是其他内容。这组数据从侧面反映出多元文化对学生认识焦裕禄精神的影响。随着我国经济的快速发展，各种多元文化不断影响着当下的高中生，他们的身心发展更倾向于接受那些流行文化。这也是很多学生对焦裕禄和焦裕禄精神内涵等的认识，只是停留在听过的地步的重要原因。图2-6您的课余时间一般关注哪类信息比较多2.学生对焦裕禄精神的认同感不高思想政治课是一门背景广泛的学科，在具体的教学活动中，该学科在学校德育工作中具有引领性，但作为教育对象，学生又有自己的想法和观点。新时代下生活的高中生，
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会主义核心价值观融入中学生核心素养培育[J]. 王鹏,马俊峰. 思想政治课教学. 2019(09)
[2]新形势下焦裕禄精神的价值显现[J]. 刘增军. 人民论坛. 2019(06)
[3]焦裕禄精神的当代价值及对青年学生的启示[J]. 靳义亭. 河南工业大学学报(社会科学版). 2018(06)
[4]焦裕禄精神:党的群众路线的彰显及当代价值[J]. 康凤云,朱秀菁. 中南民族大学学报(人文社会科学版). 2018(06)
[5]焦裕禄精神内涵及时代价值阐释[J]. 袁祖浩. 党史博采(理论). 2018(04)
[6]焦裕禄精神及其核心本质[J]. 甘忠诚. 传承. 2016(07)
[7]文化自信的概念、本质特征及其当代价值[J]. 刘林涛. 思想教育研究. 2016(04)
[8]全面从严治党需要持续弘扬焦裕禄精神[J]. 尹书博. 学习论坛. 2015(06)
[9]例析乡土红色文化资源的利用[J]. 项福库,王艳琴. 中学政治教学参考. 2015(03)
[10]学习弘扬焦裕禄精神 践行社会主义核心价值观——以北京建筑大学为例[J]. 王震远,赵亮. 北京教育(高教). 2015(01)
硕士论文
[1]“红船精神”融入高校思想政治教育研究[D]. 黎日明.广西师范大学 2019
[2]核心素养融入高中思想政治教学设计的研究[D]. 张玉.东北师范大学 2019
[3]人类命运共同体思想融入高中政治课程教学研究[D]. 杨明升.广州大学 2019
[4]科学精神在《生活与哲学》教学中的培育研究[D]. 王彦琪.湖南师范大学 2019
[5]长征精神融入研究生思想政治教育研究[D]. 刘亮.贵州大学 2018
[6]焦裕禄精神的当代价值及对青年学生的启示研究[D]. 任健.河南工业大学 2017
[7]红色文化资源融入高中思想政治教育的应用研究[D]. 高虹洁.华中师范大学 2017
[8]高中思想政治课教学红色资源利用研究[D]. 石严璐.上海师范大学 2017
[9]高中思想政治课本土教育资源的利用研究[D]. 李金凤.河南师范大学 2016
[10]焦裕禄精神作为高中政治课程资源的开发研究[D]. 王帅.河南大学 2015
本文编号：3570754
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您所在班级开展弘扬“焦裕禄精神”的班级文化活动情况
焦裕禄精神融入高中思想政治课的教学研究22育为主，无论是老师还是学生都有着“重分数，轻德育”的倾向，加上高中思想政治课在高考比重中的分数低于语数外，导致学生普遍缺乏对过去的一些历史人物和红色文化的认识，造成大部分高中生对焦裕禄事迹和焦裕禄精神等缺乏深入认识和细致了解。图2-5您是否了解焦裕禄精神的内涵根据图2-6“您的课余时间一般关注哪类信息比较多？”中数据显示，28.76%的学生表示课余时间更关注时政新闻，48.03%的学生表示更关注明星娱乐，10.21%的学生表示更关注传统文化，13%的学生表示关注的是其他内容。这组数据从侧面反映出多元文化对学生认识焦裕禄精神的影响。随着我国经济的快速发展，各种多元文化不断影响着当下的高中生，他们的身心发展更倾向于接受那些流行文化。这也是很多学生对焦裕禄和焦裕禄精神内涵等的认识，只是停留在听过的地步的重要原因。图2-6您的课余时间一般关注哪类信息比较多2.学生对焦裕禄精神的认同感不高思想政治课是一门背景广泛的学科，在具体的教学活动中，该学科在学校德育工作中具有引领性，但作为教育对象，学生又有自己的想法和观点。新时代下生活的高中生，
焦裕禄精神融入高中思想政治课的教学研究22育为主，无论是老师还是学生都有着“重分数，轻德育”的倾向，加上高中思想政治课在高考比重中的分数低于语数外，导致学生普遍缺乏对过去的一些历史人物和红色文化的认识，造成大部分高中生对焦裕禄事迹和焦裕禄精神等缺乏深入认识和细致了解。图2-5您是否了解焦裕禄精神的内涵根据图2-6“您的课余时间一般关注哪类信息比较多？”中数据显示，28.76%的学生表示课余时间更关注时政新闻，48.03%的学生表示更关注明星娱乐，10.21%的学生表示更关注传统文化，13%的学生表示关注的是其他内容。这组数据从侧面反映出多元文化对学生认识焦裕禄精神的影响。随着我国经济的快速发展，各种多元文化不断影响着当下的高中生，他们的身心发展更倾向于接受那些流行文化。这也是很多学生对焦裕禄和焦裕禄精神内涵等的认识，只是停留在听过的地步的重要原因。图2-6您的课余时间一般关注哪类信息比较多2.学生对焦裕禄精神的认同感不高思想政治课是一门背景广泛的学科，在具体的教学活动中，该学科在学校德育工作中具有引领性，但作为教育对象，学生又有自己的想法和观点。新时代下生活的高中生，
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会主义核心价值观融入中学生核心素养培育[J]. 王鹏,马俊峰. 思想政治课教学. 2019(09)
[2]新形势下焦裕禄精神的价值显现[J]. 刘增军. 人民论坛. 2019(06)
[3]焦裕禄精神的当代价值及对青年学生的启示[J]. 靳义亭. 河南工业大学学报(社会科学版). 2018(06)
[4]焦裕禄精神:党的群众路线的彰显及当代价值[J]. 康凤云,朱秀菁. 中南民族大学学报(人文社会科学版). 2018(06)
[5]焦裕禄精神内涵及时代价值阐释[J]. 袁祖浩. 党史博采(理论). 2018(04)
[6]焦裕禄精神及其核心本质[J]. 甘忠诚. 传承. 2016(07)
[7]文化自信的概念、本质特征及其当代价值[J]. 刘林涛. 思想教育研究. 2016(04)
[8]全面从严治党需要持续弘扬焦裕禄精神[J]. 尹书博. 学习论坛. 2015(06)
[9]例析乡土红色文化资源的利用[J]. 项福库,王艳琴. 中学政治教学参考. 2015(03)
[10]学习弘扬焦裕禄精神 践行社会主义核心价值观——以北京建筑大学为例[J]. 王震远,赵亮. 北京教育(高教). 2015(01)
硕士论文
[1]“红船精神”融入高校思想政治教育研究[D]. 黎日明.广西师范大学 2019
[2]核心素养融入高中思想政治教学设计的研究[D]. 张玉.东北师范大学 2019
[3]人类命运共同体思想融入高中政治课程教学研究[D]. 杨明升.广州大学 2019
[4]科学精神在《生活与哲学》教学中的培育研究[D]. 王彦琪.湖南师范大学 2019
[5]长征精神融入研究生思想政治教育研究[D]. 刘亮.贵州大学 2018
[6]焦裕禄精神的当代价值及对青年学生的启示研究[D]. 任健.河南工业大学 2017
[7]红色文化资源融入高中思想政治教育的应用研究[D]. 高虹洁.华中师范大学 2017
[8]高中思想政治课教学红色资源利用研究[D]. 石严璐.上海师范大学 2017
[9]高中思想政治课本土教育资源的利用研究[D]. 李金凤.河南师范大学 2016
[10]焦裕禄精神作为高中政治课程资源的开发研究[D]. 王帅.河南大学 2015
本文编号：3570754
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/sixiangpinglunlunwen/3570754.html
