新课标背景下高中思想政治课从“三维目标”到“核心素养”的实现策略研究
发布时间：2022-01-10 10:41
随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的颁布,核心素养成为当前的教育热点。对于思想政治课来说,如何在“三维目标”的基础上实现核心素养落地,具有很高的研究价值。高中培养的现状仍存在一些薄弱点,需通过更加科学合理的培育策略来加以完善,进而来提高思想政治学科核心素养的培养效果。因此,本文在借鉴国内外研究现状和相关文献的基础上,进一步完善了高中思想政治课从“三维目标”到“核心素养”的实现策略。本文主要由以下五部分组成。第一部分是绪论,主要阐述了本文的研究背景,研究意义,并在回顾国内外研究现状的基础上,阐述了研究方法与框架。第二部分在阐述“三维目标”和学核心素养定义的基础上探讨了高中思想政治核心素养的具体内涵和高中思想政治课程标准变化原因,主要包括人才的要求发生变化、教育思想观念发生变化、高中政治课课程目标和内容发生变化,希望能为思想政治教师在思考怎样完成“三维目标”到“核心素养”这一问题上提供一定的参考价值。第三部分主要是阐述高中思想政治课教学中存在的问题及原因分析,指出了转目前高在思想政治课存在的主要不足之处,并探讨和分析了存在不足的主要原因,旨在为思想政治教师提供一定的反思方向。...
【文章来源】：陕西理工大学陕西省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、文献简评
第四节 研究方法与研究框架
一、研究方法
二、研究框架
第二章 高中思想政治课程标准的变化：从“三维目标”到“核心素养”
第一节 “三维目标”与“核心素养”
一、“三维目标”的基本内涵
二、“核心素养”的基本内涵
三、“三维目标”与“核心素养”的关系
第二节 从“三维目标”到“核心素养”课程标准变化原因
一、人才要求发生了变化
二、教育思想观念发生了变化
三、高中政治课课程教学目标内容发生了变化
第三章 高中思想政治课存在的教学问题及原因分析
第一节 高中思想政治课存在的主要教学问题
一、重学科知识传授轻学科核心素养能力培养
二、重接受式学习轻实践性探究
三、重教材轻学科整合
第二节 高中思想政治课存在教学问题的基本原因
一、教师尚未形成与核心素养要求相适应的育人理念
二、教育教学方法单一
三、教育资源整合力度不足
第四章 从“三维目标”到“核心素养”的实现策略
第一节 教师人才观、学生观和课程观
一、教师的人才观
二、教师的学生观
三、教师的课程观
第二节 重视教学资源整合
一、以学生实际生活为主题
二、以学科知识为支撑
三、以跨学科知识为延伸
第三节 完善教学方法
一、情境教学
二、问题引导
三、案例教学
四、实践教学
第四节 改进课程教学评价
一、树立与时俱进的教学评价理念
二、构建以学科核心素养培养为主的评价指标
三、运用形成性评价方法
结语
参考文献
攻读硕士学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的政治课堂学生问题意识培养策略研究[J]. 宋家旺. 当代教研论丛. 2018(11)
[2]新课标下高中政治实践活动的实施探索[J]. 郭星星. 文化创新比较研究. 2018(31)
[3]核心素养视域下高中政治教学方法研究[J]. 许艳霞. 西部素质教育. 2018(20)
[4]浅谈培养高中生政治核心素养的策略[J]. 许广星. 中国校外教育. 2018(29)
[5]文化传承与历史观教育[J]. 陈佳臻. 思想政治课教学. 2018(10)
[6]教学情境的整体性设计[J]. 郁娥. 思想政治课教学. 2018(10)
[7]从“三维目标”到“核心素养”——对语文教学目标沿革与发展的探究[J]. 张晓初. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(09)
[8]悦纳教改趋势,理解历史学科核心素养——基于学科核心素养的中学历史教学初探（上）[J]. 郭井生. 北京教育(普教版). 2018(08)
[9]基于核心素养的高中政治课教学[J]. 周驰. 课程教育研究. 2018(24)
[10]基于核心素养的课堂教学方法转变[J]. 张景彦. 科教导刊(上旬刊). 2018(04)
硕士论文
[1]基于核心素养的思想政治课堂教学设计研究[D]. 许欣然.哈尔滨师范大学 2018
[2]基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D]. 王岩岩.洛阳师范学院 2018
[3]以核心素养为导向的思想政治课教学创新研究[D]. 吴存存.华中师范大学 2018
[4]高中思想政治“综合探究”的教学设计研究[D]. 张何聪.上海师范大学 2018
[5]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[6]核心素养视域下思想品德课心理健康教育研究[D]. 钱海楠.苏州大学 2017
[7]新课程改革背景下江西省高中思想政治课学业评价指标体系的建构与应用[D]. 赖丹.赣南师范大学 2017
[8]协同创新视域下中学政治教学之应对策略[D]. 焦亚琼.洛阳师范学院 2017
[9]情感态度价值观目标的课堂实现研究[D]. 朱勇勇.扬州大学 2017
[10]基于“历史解释”的高中历史教学研究[D]. 黄玉娇.陕西师范大学 2017
本文编号：3580568
【文章来源】：陕西理工大学陕西省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、文献简评
第四节 研究方法与研究框架
一、研究方法
二、研究框架
第二章 高中思想政治课程标准的变化：从“三维目标”到“核心素养”
第一节 “三维目标”与“核心素养”
一、“三维目标”的基本内涵
二、“核心素养”的基本内涵
三、“三维目标”与“核心素养”的关系
第二节 从“三维目标”到“核心素养”课程标准变化原因
一、人才要求发生了变化
二、教育思想观念发生了变化
三、高中政治课课程教学目标内容发生了变化
第三章 高中思想政治课存在的教学问题及原因分析
第一节 高中思想政治课存在的主要教学问题
一、重学科知识传授轻学科核心素养能力培养
二、重接受式学习轻实践性探究
三、重教材轻学科整合
第二节 高中思想政治课存在教学问题的基本原因
一、教师尚未形成与核心素养要求相适应的育人理念
二、教育教学方法单一
三、教育资源整合力度不足
第四章 从“三维目标”到“核心素养”的实现策略
第一节 教师人才观、学生观和课程观
一、教师的人才观
二、教师的学生观
三、教师的课程观
第二节 重视教学资源整合
一、以学生实际生活为主题
二、以学科知识为支撑
三、以跨学科知识为延伸
第三节 完善教学方法
一、情境教学
二、问题引导
三、案例教学
四、实践教学
第四节 改进课程教学评价
一、树立与时俱进的教学评价理念
二、构建以学科核心素养培养为主的评价指标
三、运用形成性评价方法
结语
参考文献
攻读硕士学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的政治课堂学生问题意识培养策略研究[J]. 宋家旺. 当代教研论丛. 2018(11)
[2]新课标下高中政治实践活动的实施探索[J]. 郭星星. 文化创新比较研究. 2018(31)
[3]核心素养视域下高中政治教学方法研究[J]. 许艳霞. 西部素质教育. 2018(20)
[4]浅谈培养高中生政治核心素养的策略[J]. 许广星. 中国校外教育. 2018(29)
[5]文化传承与历史观教育[J]. 陈佳臻. 思想政治课教学. 2018(10)
[6]教学情境的整体性设计[J]. 郁娥. 思想政治课教学. 2018(10)
[7]从“三维目标”到“核心素养”——对语文教学目标沿革与发展的探究[J]. 张晓初. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(09)
[8]悦纳教改趋势,理解历史学科核心素养——基于学科核心素养的中学历史教学初探（上）[J]. 郭井生. 北京教育(普教版). 2018(08)
[9]基于核心素养的高中政治课教学[J]. 周驰. 课程教育研究. 2018(24)
[10]基于核心素养的课堂教学方法转变[J]. 张景彦. 科教导刊(上旬刊). 2018(04)
硕士论文
[1]基于核心素养的思想政治课堂教学设计研究[D]. 许欣然.哈尔滨师范大学 2018
[2]基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D]. 王岩岩.洛阳师范学院 2018
[3]以核心素养为导向的思想政治课教学创新研究[D]. 吴存存.华中师范大学 2018
[4]高中思想政治“综合探究”的教学设计研究[D]. 张何聪.上海师范大学 2018
[5]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[6]核心素养视域下思想品德课心理健康教育研究[D]. 钱海楠.苏州大学 2017
[7]新课程改革背景下江西省高中思想政治课学业评价指标体系的建构与应用[D]. 赖丹.赣南师范大学 2017
[8]协同创新视域下中学政治教学之应对策略[D]. 焦亚琼.洛阳师范学院 2017
[9]情感态度价值观目标的课堂实现研究[D]. 朱勇勇.扬州大学 2017
[10]基于“历史解释”的高中历史教学研究[D]. 黄玉娇.陕西师范大学 2017
本文编号：3580568
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