高中思想政治课问题探究式教学研究

发布时间：2022-02-16 11:47

　　高中阶段的思想政治课,不仅承担着育人的功能,也是一门启智的学科,即在基本知识学习的基础上,还要关注对学生观察、分析和处理社会问题能力的培养,以提升学生的思维品质。这就要求思想政治课教师要确立新的教学观和学生观,培养学生成为知识建构的主体。要达到这样的教学目的,教学策略的选择就显得尤为重要了。而思想政治问题探究式教学正是适应当前课程改革的趋势,并利于学生思维品质发展的教学策略之一。思想政治课问题探究式教学强调在课堂教学实施过程中,通过创设问题情境,确定探究的问题,引导学生在合作探究的学习过程中努力发现问题,主动解决问题,使学生在获取基础知识、掌握基本技能的同时,学会科学的学习方法,并形成正确的世界观、人生观和价值观。在当前思想政治课堂中,“问题探究”的意识愈来愈明显,政治教师能够在教学实践中有设计地培养学生的思维能力,但是在实施过程中仍凸显出一些问题,值得我们去仔细研究和反思。全文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要讲述了问题的提出,研究该课题的国内外现状、意义和方法,以及对问题探究式教学的概念界定;第二部分为高中思想政治课教学存在的问题,主要体现为缺乏探究意识,然后针对学生、学科、问题... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
    二、研究现状
    三、概念界定
    四、研究意义
    五、研究方法
第二章 高中思想政治课教学存在的问题
    一、学生主动探究的积极性不高,缺乏主体意识与问题意识
    二、学科之间联系不密切,问题得不到深化扩展
    三、问题设置脱离生活实际,课堂效果表现不佳
    四、问题答案单一、固化,缺少创新、发散思维
第三章 高中思想政治课问题探究式教学的意义
    一、有利于凸显学生主体地位,增强学生的探究意识
    二、有利于加强学科之间的联系,提高教学有效性
    三、有利于联系学生生活,提升学生的综合能力
    四、有利于活跃课堂氛围,增强师生交流互动
第四章 高中思想政治课问题探究式教学的环节
    一、创设情境,设问引趣
    二、小组合作,主动探究
    三、交流讨论,解决问题
    四、拓展延伸,迁移应用
第五章 高中思想政治课运用问题探究式教学的具体策略
    一、立足学生学情,让问题来源于学生
    二、遵守问题设计原则,体现多样性、逻辑性、开放性
    三、有效把控课程进程,处理好教学的“收”与“放”
    四、建立综合性评价方式,多方面评价学生表现
    五、创设和谐师生关系,实现问答双向互动
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何提升高中思想政治课教学的有效性[J]. 钟梅娇,何建华.  文教资料. 2019(15)
[2]高中思想政治教学的现实问题与对策[J]. 包达德.  文教资料. 2019(06)
[3]学科核心素养视域下的高中政治课教学有效性之实践探究[J]. 周爱华.  思想政治课研究. 2018(04)
[4]问题教学法在高中思政课堂中的应用[J]. 赵斯童.  科教导刊(下旬). 2018(06)
[5]问题教学法在高中政治教学中的应用[J]. 许起惠.  课程教育研究. 2017(42)
[6]高中政治教学中问题教学法的实施现状及策略[J]. 劳婉诗.  读与写(教育教学刊). 2014(03)
[7]问题探究式教学在中学政治教学中的应用[J]. 胡建军.  江苏教育研究. 2013(04)
[8]高中思想政治教学中的问题教学法[J]. 崔增明.  教育教学论坛. 2012(28)
[9]有效设置问题 提升探究效度——思想政治课教学中问题设置的有效性探析[J]. 周荣.  教育导刊. 2012(04)
[10]利用乡土资源 探索高中思想政治课探究式教学模式[J]. 罗绍良.  中国民族教育. 2011(11)

博士论文
[1]施瓦布科学探究教学思想研究[D]. 韦冬余.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]高中思想政治课师生学习共同体的构建研究[D]. 赵丹丹.华中师范大学 2018
[2]思想政治课问题探究式教学的研究[D]. 朱潇清.华东师范大学 2015
[3]高中思想政治课问题式教学设计与实施研究[D]. 刘杭.吉林师范大学 2015
[4]高中思想政治课探究式教学法运用现状及策略研究[D]. 胡丽琴.西南大学 2014
[5]高中思想政治课开展“问题式学习”（PBL）的实践研究[D]. 林宜照.福建师范大学 2008



本文编号：3627910