建构主义视域下高中生政治认同素养的提升研究 ——以高中思想政治课教学为例

发布时间：2022-02-16 22:18

　　提升高中生的政治认同素养,是落实“立德树人”根本任务的要求,更是时代对青年一代的呼唤。当今时代科技的进步、互联网的普及以及全球化的快速推进,在加速信息快速传播的同时,也极易导致青年一代在各种思潮中出现政治立场摇摆、政治思想混乱、政治认同危机的状况。高中思想政治学科作为培育高中生政治认同素养的主渠道和主阵地,2017年版的《普通高中思想政治课程标准》（以下简称《新课标》）中明确把高中生政治认同素养的培育放在首要地位。建构主义学习理论的核心要素是“情境”“协作”“会话”“意义建构”,这与《新课标》所提出的教学要求、教学目标与策略有着很高的契合度。为了更好地实现提升高中生政治认同素养的目的,更好地发挥建构主义学习理论应有的作用,本选题的研究,在建构主义学习理论的指导下展开课堂观察、问卷及访谈调查,发现了高中生政治认同素养培育中的积极面,也发现了其中亟待改进的方面:高中生的政治认知精准度低、政治信念有待坚定、政治行为锻炼乏力。以建构主义为理论基础,对高中生政治认同素养培育中存在的问题进行归因分析,并依照《新课标》的要求提出了高中生政治认同素养的培育目标及原则。在此基础上,将建构主义学习理论的核... 

【文章来源】：集美大学福建省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 选题背景和意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外相关研究
        1.2.1 国内相关研究的文献梳理
        1.2.2 国外相关研究的文献梳理
    1.3 研究思路、方法和创新点
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 创新点
第2章 研究的理论基础概述
    2.1 建构主义的理论概述
        2.1.1 建构主义的核心要素
        2.1.2 建构主义的教学策略
    2.2 高中生政治认同素养的概述
        2.2.1 高中生政治认同素养的内涵
        2.2.2 高中生政治认同素养的构成
        2.2.3 高中生政治认同素养的功能
第3章 高中生政治认同素养现状、存在问题及归因分析
    3.1 高中生政治认同素养现状的调查
        3.1.1 关于高中生政治认同素养现状的学生问卷
        3.1.2 关于高中生政治认同素养培育的教师访谈
    3.2 高中生政治认同素养现状的调查数据分析
        3.2.1 透过学生问卷看素养现状
        3.2.2 透过教师访谈看培育情况
    3.3 建构主义视域下高中生政治认同素养问题的归因分析
        3.3.1 灌输说教采用多,难以贯彻主体原则
        3.3.2 情境创设力度低,难以明晰政治认知
        3.3.3 协作会话交流少,难以坚定政治信念
        3.3.4 意义建构生成弱,难以落实政治行为
第4章 高中生政治认同素养的培养目标与原则
    4.1 建构主义视域下高中生政治认同素养的培育目标
        4.1.1 形成清晰的政治认知
        4.1.2 锤炼科学的政治信念
        4.1.3 落实正确的政治行为
    4.2 建构主义视域下高中生政治认同素养的培育原则
        4.2.1 以学生为主体的原则
        4.2.2 创设政治情境的原则
        4.2.3 会话交流协作的原则
        4.2.4 重过程性评价的原则
第5章 建构主义视域下高中生政治认同素养的提升策略
    5.1 围绕教学目标,建构清晰的政治认知
        5.1.1 遵循课程标准,明确教学目标
        5.1.2 围绕教学目标,优化教学情境
        5.1.3 提供信息资源,明晰政治认知
    5.2 引导协作交流,坚定科学的政治信念
        5.2.1 选择教学方法,督促自主建构
        5.2.2 营造共享氛围,引导协作交流
        5.2.3 深化意义建构,坚定政治信念
    5.3 改进效果评价,落实正确的政治行为
        5.3.1 自我评价,提高元认知能力
        5.3.2 组内评价,以人为镜明得失
        5.3.3 课外评价,促进外化于行动
    5.4 课堂教学设计示例与实施反思
        5.4.1 课堂教学设计示例
        5.4.2 教学设计实施反思
第6章 结语
致谢
参考文献
附录
    附录 A:高中生政治认同素养现状的问卷调查【原始数据】
    附录 B:高中生政治认同素养培育现状的访谈调查【原始数据】


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中政治课培育学生政治认同素养的教学策略[J]. 莫娟霞.  福建基础教育研究. 2019(11)
[2]讲历史故事 育政治认同[J]. 王占明.  中学政治教学参考. 2019(10)
[3]关注政治认同素养 探究新评价方式——以2018年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J]. 张要武,郑宝晋,曲维国.  考试研究. 2019(02)
[4]高中生政治认同素养的形成机制及培育路径探究[J]. 高畅,王立仁.  天津师范大学学报(基础教育版). 2018(04)
[5]高中思想政治课中培养政治认同素养策略研究[J]. 邱嘉琰.  知识经济. 2018(14)
[6]在“模拟体验”中提高中学生政治认同素养[J]. 阎俊,方培君.  人民教育. 2018(10)
[7]政治认同及其教学实施[J]. 李晓东,陈曲.  中学政治教学参考. 2018(07)
[8]思想政治课政治认同教育相关性研究[J]. 李岚,刘彦喆.  思想政治课教学. 2018(01)
[9]从“物本”到“人本”:政治认同教育研究范式视角的转换[J]. 刘玫,邓谨.  教育评论. 2017(10)
[10]基于政治认同培养的教学情境创设[J]. 王晓娜.  思想政治课教学. 2017(04)

博士论文
[1]美国学校价值观教育研究[D]. 杨飞云.河南大学 2012

硕士论文
[1]中学生政治认同现状分析与研究[D]. 孙小婷.西安理工大学 2018
[2]高中生政治认同核心素养现状及培养对策[D]. 王金强.四川师范大学 2018
[3]美国国家认同研究及对中国的启示[D]. 张龙强.山东大学 2017
[4]日本、韩国、新加坡国家核心价值观传播策略比较研究[D]. 孟杨.华中科技大学 2016
[5]“建构主义热”的冷思考[D]. 顾琳.苏州大学 2008



本文编号：3628761