习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述研究
发布时间：2022-02-19 02:50
党的十八大以来,习近平多次强调要加强思想政治理论课建设,并作出了“思想政治理论课建设只能加强、不能削弱”的重要指示,而办好思想政治理论课的关键在于教师。因此建立一支“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的思想政治理论课教师队伍,是新时代办好思想政治理论课的一个重要课题。当前,我国学校面临着复杂的国内外形势,对思想政治理论课教师品格建设提出了严峻挑战。习近平把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合,针对当前我国学校思想政治理论课建设现状,在吸收中华民族优秀传统文化基础上,提出了新时代思想政治理论课教师品格的新要求。本文以梳理习近平关于思想政治理论课建设的系列讲话等为基础,通过深入分析新时代思想政治理论课教师品格的重要内容,以期实现对新时代思想政治理论课建设有一个比较系统的把握。具体为:第一部分分析习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的背景。从新时代意识形态斗争的现实需要出发,重点阐释了思想政治理论课在实现立德树人和社会主义大学办学中的主渠道作用;新时代学校新使命的要求,以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为主线,满足新时代学生健康成长的需要等角度进行论述。第二...
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 选题依据及研究意义
(一)选题依据
(二)选题意义
二 相关概念界定
(一)思政课及教师的界定
(二)教师品格
(三)思想政治理论课教师品格
三 研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
四 研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五 创新之处和不足
(一)创新之处
(二)研究不足
第一章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的背景
一 新时代意识形态斗争的要求
二 新时代学校新使命的要求
三 新时代学生健康成长的要求
四 培育和践行社会主义核心价值观的要求
第二章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的理论渊源
一 马克思主义经典作家对教师品格的论述
(一)马克思恩格斯对教师品格的论述
(二)列宁对教师品格的论述
(三)建国以来国家领导人对教师品格的论述
二 中国历代教育家对教师品格论述
(一)古代教育家对教师品格的论述
(二)近现代教育家对教师品格的论述
第三章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的内容
一 政治要强
二 情怀要深
三 思维要新
四 视野要广
五 自律要严
六 人格要正
第四章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的意义
一 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的理论价值
(一)丰富了马克思主义理论宝库
(二)丰富了新时代中国特色社会主义教育思想
二 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的实践价值
(一)为办好思政课提供了根本遵循
(二)有利于铸造新时代高素质思政课教师队伍
(三)有利于维护学校意识形态安全
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
学位论文答辩委员会决议
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思政课教师素养提升路径研究——以六个方面素养为中心[J]. 丁世林,王洁雯. 黑龙江工业学院学报(综合版). 2019(09)
[2]立德树人视域下高校思政教师队伍建设[J]. 任思蒙. 辽宁工业大学学报(社会科学版). 2019(05)
[3]新时代高校思政课教师的品质与操守[J]. 郎帅. 中国农村教育. 2019(22)
[4]新时代高校思政课教师的品质与操守[J]. 郎帅. 中国农村教育. 2019 (22)
[5]“互联网+”时代提升高校思政课教师综合素养的路径探究[J]. 汪莙霞. 重庆第二师范学院学报. 2019(04)
[6]新时代高校思政课教师素养论[J]. 潘玉腾. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[7]建设符合新时代要求的思政课教师队伍[J]. 高翔莲,努尔夏提·居勒提. 中国高等教育. 2019(Z2)
[8]习近平总书记关于思政课教师“六种素养”论述的理论内涵、内在逻辑及现实意义[J]. 向伟,肖汉仕. 长沙大学学报. 2019(04)
[9]新时代思想政治理论课教师“人格要正”的逻辑内涵及培育理路[J]. 张国启. 思想理论教育. 2019(07)
[10]思想政治理论课“关键在教师”的两维解读[J]. 陈锡喜. 宁波大学学报(教育科学版). 2019(04)
硕士论文
[1]高校思想政治理论课教师师德师风建设研究[D]. 张红红.江西师范大学 2019
[2]增强高校思想政治理论课教师职业责任的路径研究[D]. 段园园.西华师范大学 2017
[3]列宁教育思想及当代价值研究[D]. 路兰香.西南大学 2015
[4]新课程改革下思想政治教师的人格魅力研究[D]. 陈素凤.福建师范大学 2013
[5]当前我国高校师德师风建设研究[D]. 郑魏静.西南财经大学 2012
[6]高校师德师风建设研究[D]. 崔胜利.中北大学 2010
本文编号：3632064
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 选题依据及研究意义
(一)选题依据
(二)选题意义
二 相关概念界定
(一)思政课及教师的界定
(二)教师品格
(三)思想政治理论课教师品格
三 研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
四 研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五 创新之处和不足
(一)创新之处
(二)研究不足
第一章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的背景
一 新时代意识形态斗争的要求
二 新时代学校新使命的要求
三 新时代学生健康成长的要求
四 培育和践行社会主义核心价值观的要求
第二章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的理论渊源
一 马克思主义经典作家对教师品格的论述
(一)马克思恩格斯对教师品格的论述
(二)列宁对教师品格的论述
(三)建国以来国家领导人对教师品格的论述
二 中国历代教育家对教师品格论述
(一)古代教育家对教师品格的论述
(二)近现代教育家对教师品格的论述
第三章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的内容
一 政治要强
二 情怀要深
三 思维要新
四 视野要广
五 自律要严
六 人格要正
第四章 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的意义
一 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的理论价值
(一)丰富了马克思主义理论宝库
(二)丰富了新时代中国特色社会主义教育思想
二 习近平关于思想政治理论课教师品格重要论述的实践价值
(一)为办好思政课提供了根本遵循
(二)有利于铸造新时代高素质思政课教师队伍
(三)有利于维护学校意识形态安全
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
学位论文答辩委员会决议
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思政课教师素养提升路径研究——以六个方面素养为中心[J]. 丁世林,王洁雯. 黑龙江工业学院学报(综合版). 2019(09)
[2]立德树人视域下高校思政教师队伍建设[J]. 任思蒙. 辽宁工业大学学报(社会科学版). 2019(05)
[3]新时代高校思政课教师的品质与操守[J]. 郎帅. 中国农村教育. 2019(22)
[4]新时代高校思政课教师的品质与操守[J]. 郎帅. 中国农村教育. 2019 (22)
[5]“互联网+”时代提升高校思政课教师综合素养的路径探究[J]. 汪莙霞. 重庆第二师范学院学报. 2019(04)
[6]新时代高校思政课教师素养论[J]. 潘玉腾. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[7]建设符合新时代要求的思政课教师队伍[J]. 高翔莲,努尔夏提·居勒提. 中国高等教育. 2019(Z2)
[8]习近平总书记关于思政课教师“六种素养”论述的理论内涵、内在逻辑及现实意义[J]. 向伟,肖汉仕. 长沙大学学报. 2019(04)
[9]新时代思想政治理论课教师“人格要正”的逻辑内涵及培育理路[J]. 张国启. 思想理论教育. 2019(07)
[10]思想政治理论课“关键在教师”的两维解读[J]. 陈锡喜. 宁波大学学报(教育科学版). 2019(04)
硕士论文
[1]高校思想政治理论课教师师德师风建设研究[D]. 张红红.江西师范大学 2019
[2]增强高校思想政治理论课教师职业责任的路径研究[D]. 段园园.西华师范大学 2017
[3]列宁教育思想及当代价值研究[D]. 路兰香.西南大学 2015
[4]新课程改革下思想政治教师的人格魅力研究[D]. 陈素凤.福建师范大学 2013
[5]当前我国高校师德师风建设研究[D]. 郑魏静.西南财经大学 2012
[6]高校师德师风建设研究[D]. 崔胜利.中北大学 2010
本文编号：3632064
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