新课标背景下高中思想政治课学生自主学习探究
发布时间：2022-09-21 19:29
随着我国教育事业的不断发展,在新时代提出了新课标改革,其中非常强调中学生自主学习的培养,那么究竟怎么样可以更有效果地培养学生的自主学习能力呢?此问题越来越引起教育工作者的重视。虽然对于自主学习这一课题在教育届已经有了多年的探索,但是在真正的课堂当中教师如何创设好教学情景,提出有针对性的问题是需要研究和思考的。高中生具有一定的思想认知能力和行为能力,在教学当中注重学生自主学习的培养,有利于提高学生的学习动力和提升教学的效果。与此同时,高中生正式处于人生观、世界观和价值观逐渐形成的阶段,让学生自主地参与到学习当中对学生自主学习行为的培养以及对目前所倡导的终身学习也有积极意义。本文以新课标为背景,主要采用课例分析进行教学实践,并通过课后的访谈教师和学生吸取相关的建议。笔者以新课标为背景对高中思想政治课堂下学生自主学习进行重新审视,分析自主学习模式的特点,结合新课标进行分析比对。通过实际访谈和观察,针对传统教学的困境,发现在新课标背景下高中思想政治课学生自主学习存在的问题,从教师、学生、学校、评价机制四个角度提出有关策略,并且结合自身的教学实践进行课例分析提出一些见解。
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究的缘起及意义
二、研究的现状及评析
三、研究的内容及方法
四、研究的创新点
第一章 自主学习在高中思想政治课中的概念概述
第一节 自主学习概述
一、自主学习的内涵
二、自主学习的特征
第二节 高中思想政治课培养学生自主学习依据
一、理论依据
二、现实依据
第三节 新课标背景下对学生自主学习的重新审视
一、新课标:重视培养学生自主学习能力
二、新时代:适应教育现代化培养的需要
三、新高考:选科模式促进自主学习发展
第四节 新课标背景下高中思想政治课培养学生自主学习的意义
一、有利于提高学生综合素质,为实现终身学习奠定基础
二、有利于适应新课标的要求,培养学生政治核心素养
三、有利于提高政治课堂效率,促进学生学习习惯培养
第二章 新课标背景下高中思想政治课学生自主学习的主要内容与特征
第一节 高中思想政治课学生自主学习的主要内容
一、教学模式:“自学-辅导”,增加学生思考
二、教学策略:“先学后教”,翻转课堂教学
三、教学理念:“以学定教”,增强合作意识
四、评价方式:“定性分析”,结合多元评价
第二节 新课标背景下高中思想政治课学生自主学习的特征
一、教学时间的开放性:以导学案自习为主,学生自主完成
二、教学过程的参与性:以学生参与为基点,引导学生思考
三、教学反思的自觉性:以完成作业为目标,学生自觉消化
第三章 高中思想政治课学生自主学习面临的问题及原因分析
第一节 高中思想政治课学生自主学习现状
一、教师访谈设计与汇总
二、学生访谈设计与汇总
第二节 存在的问题
一、教学过程:授课时间有限,难以内容分层性
二、学生态度:自我管理不足,缺少方法科学性
三、教学评价:自我认识短缺,不易评价成效性
第三节 问题的原因分析
一、学生学业压力大,依赖性强
二、教师教学业务多,分层教学难
三、学校追求升学率,重视度不高
第四章 高中思想政治课学生自主学习的教学探索及课例分析
第一节 高中思想政治课学生自主学习培养的优化策略
一、教师丰富教学模式,创设学生自主学习课堂
二、充分利用现代手段,激发高中生对学习兴趣
三、完善家校对接合作,增强学生自主学习意识
四、学校建立评价机制,促进学生自主学习发展
第二节 基于学生自主学习的课例分析
一、教学过程自主学习展示
二、课堂效果反馈
三、自主学习课后评价反馈
结语
附录 访谈提纲
参考文献
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]培养元认知的能力 促进学生英语自主学习[J]. 黄金菊. 福建教育学院学报. 2018(02)
[2]自主·合作·探究:学生学习方式的转变[J]. 张亚星. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[3]高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的探索[J]. 雷曦,凌霞. 教育与职业. 2016(18)
[4]学科任务导向的思想政治学科核心素养测试策略——基于信息不对称博弈理论的思考[J]. 陈友芳. 课程.教材.教法. 2016(09)
[5]培养高中生政治学科自主学习的策略研究[J]. 陈勇. 思想政治课研究. 2016(04)
[6]思想政治理论课自主学习教学模式的构建与应用——以马克思主义基本原理概论课程为例[J]. 黄诚,常丹. 当代教育理论与实践. 2016(07)
[7]浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J]. 李漫华. 求知导刊. 2016(11)
[8]关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 朱明光. 思想政治课教学. 2016(01)
[9]大学生思想政治理论课自主学习的动力转化探析[J]. 周学政,韩霄. 北京教育(德育). 2015(12)
[10]台湾十二年国民基本教育课程改革的核心素养[J]. 蔡清田. 上海教育科研. 2015(04)
博士论文
[1]基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D]. 何明霞.上海外国语大学 2012
[2]基于网络日志的师范生自主学习研究[D]. 张治勇.陕西师范大学 2012
[3]多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究[D]. 崔雅萍.上海外国语大学 2012
[4]皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的可行性研究[D]. 张丽莉.华东师范大学 2011
[5]教师自主教学对学生自主学习能力的影响[D]. 安琦.上海外国语大学 2010
[6]陶行知与民国社会改造[D]. 吴擎华.山东大学 2008
[7]创造教育环境研究[D]. 田友谊.华中师范大学 2007
[8]网络教育中道德自主学习体系研究[D]. 胡钦太.华南师范大学 2005
[9]创造教育障碍研究[D]. 杨莉君.湖南师范大学 2004
[10]中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究[D]. 单志艳.北京师范大学 2002
硕士论文
[1]高中思想政治课学生自主学习能力的培养研究[D]. 刘志洋.苏州大学 2010
[2]元认知理论下农村初中生自主学习能力培养研究[D]. 吴南中.西南大学 2010
[3]高中思想政治课自主学习研究[D]. 崔晓娇.东北师范大学 2010
[4]高中生思想政治课良好学习习惯的养成探究[D]. 袁忠良.山东师范大学 2008
[5]思想政治课教学与学生自主学习能力培养[D]. 檀革胜.华中师范大学 2007
本文编号：3680531
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究的缘起及意义
二、研究的现状及评析
三、研究的内容及方法
四、研究的创新点
第一章 自主学习在高中思想政治课中的概念概述
第一节 自主学习概述
一、自主学习的内涵
二、自主学习的特征
第二节 高中思想政治课培养学生自主学习依据
一、理论依据
二、现实依据
第三节 新课标背景下对学生自主学习的重新审视
一、新课标:重视培养学生自主学习能力
二、新时代:适应教育现代化培养的需要
三、新高考:选科模式促进自主学习发展
第四节 新课标背景下高中思想政治课培养学生自主学习的意义
一、有利于提高学生综合素质,为实现终身学习奠定基础
二、有利于适应新课标的要求,培养学生政治核心素养
三、有利于提高政治课堂效率,促进学生学习习惯培养
第二章 新课标背景下高中思想政治课学生自主学习的主要内容与特征
第一节 高中思想政治课学生自主学习的主要内容
一、教学模式:“自学-辅导”,增加学生思考
二、教学策略:“先学后教”,翻转课堂教学
三、教学理念:“以学定教”,增强合作意识
四、评价方式:“定性分析”,结合多元评价
第二节 新课标背景下高中思想政治课学生自主学习的特征
一、教学时间的开放性:以导学案自习为主,学生自主完成
二、教学过程的参与性:以学生参与为基点,引导学生思考
三、教学反思的自觉性:以完成作业为目标,学生自觉消化
第三章 高中思想政治课学生自主学习面临的问题及原因分析
第一节 高中思想政治课学生自主学习现状
一、教师访谈设计与汇总
二、学生访谈设计与汇总
第二节 存在的问题
一、教学过程:授课时间有限,难以内容分层性
二、学生态度:自我管理不足,缺少方法科学性
三、教学评价:自我认识短缺,不易评价成效性
第三节 问题的原因分析
一、学生学业压力大,依赖性强
二、教师教学业务多,分层教学难
三、学校追求升学率,重视度不高
第四章 高中思想政治课学生自主学习的教学探索及课例分析
第一节 高中思想政治课学生自主学习培养的优化策略
一、教师丰富教学模式,创设学生自主学习课堂
二、充分利用现代手段,激发高中生对学习兴趣
三、完善家校对接合作,增强学生自主学习意识
四、学校建立评价机制,促进学生自主学习发展
第二节 基于学生自主学习的课例分析
一、教学过程自主学习展示
二、课堂效果反馈
三、自主学习课后评价反馈
结语
附录 访谈提纲
参考文献
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]培养元认知的能力 促进学生英语自主学习[J]. 黄金菊. 福建教育学院学报. 2018(02)
[2]自主·合作·探究:学生学习方式的转变[J]. 张亚星. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[3]高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的探索[J]. 雷曦,凌霞. 教育与职业. 2016(18)
[4]学科任务导向的思想政治学科核心素养测试策略——基于信息不对称博弈理论的思考[J]. 陈友芳. 课程.教材.教法. 2016(09)
[5]培养高中生政治学科自主学习的策略研究[J]. 陈勇. 思想政治课研究. 2016(04)
[6]思想政治理论课自主学习教学模式的构建与应用——以马克思主义基本原理概论课程为例[J]. 黄诚,常丹. 当代教育理论与实践. 2016(07)
[7]浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J]. 李漫华. 求知导刊. 2016(11)
[8]关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 朱明光. 思想政治课教学. 2016(01)
[9]大学生思想政治理论课自主学习的动力转化探析[J]. 周学政,韩霄. 北京教育(德育). 2015(12)
[10]台湾十二年国民基本教育课程改革的核心素养[J]. 蔡清田. 上海教育科研. 2015(04)
博士论文
[1]基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D]. 何明霞.上海外国语大学 2012
[2]基于网络日志的师范生自主学习研究[D]. 张治勇.陕西师范大学 2012
[3]多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究[D]. 崔雅萍.上海外国语大学 2012
[4]皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的可行性研究[D]. 张丽莉.华东师范大学 2011
[5]教师自主教学对学生自主学习能力的影响[D]. 安琦.上海外国语大学 2010
[6]陶行知与民国社会改造[D]. 吴擎华.山东大学 2008
[7]创造教育环境研究[D]. 田友谊.华中师范大学 2007
[8]网络教育中道德自主学习体系研究[D]. 胡钦太.华南师范大学 2005
[9]创造教育障碍研究[D]. 杨莉君.湖南师范大学 2004
[10]中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究[D]. 单志艳.北京师范大学 2002
硕士论文
[1]高中思想政治课学生自主学习能力的培养研究[D]. 刘志洋.苏州大学 2010
[2]元认知理论下农村初中生自主学习能力培养研究[D]. 吴南中.西南大学 2010
[3]高中思想政治课自主学习研究[D]. 崔晓娇.东北师范大学 2010
[4]高中生思想政治课良好学习习惯的养成探究[D]. 袁忠良.山东师范大学 2008
[5]思想政治课教学与学生自主学习能力培养[D]. 檀革胜.华中师范大学 2007
本文编号：3680531
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/sixiangpinglunlunwen/3680531.html
