高中思想政治议题式教学的困境及设计优化
发布时间：2022-10-05 17:17
随着时代发展和社会生活的深刻变化,国家对于人才培育的目标不再停留于对知识的认知和记忆上。现阶段,我国基础教育的人才培养目标已经进入核心素养时代,各门学科课程应当培养学生具备适应社会发展所需的品格和能力。鉴于此,高中思想政治提出议题式教学,顺应了国家人才培养目标变化的潮流,打通高中思想政治学科内容与社会实践之间的脉络,旨在培养学生的国家认同感、社会实践能力,与其他学科课程形成教育合力。对高中思想政治议题式教学的研究,也成为本学科的重要研究论题。全文共分五个部分。第一部分,在阅读文献的基础上,梳理本论题的相关研究成果,国外以研究议题中心教学模式最为典型,国内聚焦高中思想政治议题式教学的各项要素,包括对议题含义的界定、教学议题设计的原则与策略、教学议题的选择与确定、教学议题材料的择取等。第二部分,分析高中思想政治议题式教学的内涵和特征,阐述高中思想政治议题式教学设计的理论支点。第三部分,运用问卷调查与访谈的方法,对当前高中思想政治议题式教学的现状进行调查与分析。第四部分,针对高中思想政治议题式教学在实施中存在的困境,从议题式教学的基本条件、基本原则、基本程序三方面着手,提出高中思想政治议题式...
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容
1.4 研究方法、创新点、不足之处
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新点与不足之处
2 高中思想政治议题式教学的概述
2.1 高中思想政治议题式教学的内涵及特征
2.1.1 高中思想政治议题式教学的内涵
2.1.2 高中思想政治议题式教学的特征
2.2 高中思想政治议题式教学的理论基础
2.2.1 学校思想政治理论课改革的相关论述
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 陶行知生活教育理论
3 高中思想政治议题式教学的调查分析
3.1 调查的基本情况
3.2 高中思想政治实施议题式教学的困境
3.2.1 师生对议题及议题式教学的了解程度不够
3.2.2 教师创设议题情境难度大
3.2.3 教师为议题活动预留时间少
3.2.4 学生对完成议题任务兴趣低
3.3 高中思想政治议题式教学出现困境的原因分析
3.3.1 受到议题式教学自身操作程序的制约
3.3.2 受到高中思想政治传统教学方法的约束
3.3.3 受到学生能力素养的影响
4 高中思想政治议题式教学的设计优化策略
4.1 议题式教学基本条件的设计优化
4.1.1 具备实施议题式教学的主观条件
4.1.2 创造开展议题式教学的客观条件
4.2 议题式教学基本原则的设计优化
4.2.1 教学议题:价值性、层次性、生活化相统一
4.2.2 议题情境:真实性、生动性、序列化相促进
4.2.3 议题活动:一致性、可行性、多元化相结合
4.2.4 议题任务:主体性、多样性、深度化相融合
4.3 议题式教学基本程序的设计优化
4.3.1 开展基础分析,确立教学目标
4.3.2 依据教学目标,设置教学议题
4.3.3 围绕教学议题,创设议题情境
4.3.4 分析议题情境,开展议题活动
4.3.5 完成活动任务,关联学科知识
4.3.6 反思教学过程,生成教学评价
5 高中思想政治议题式教学的课例设计——以“法治社会”为例
5.1 “法治社会”的基础分析
5.2 “法治社会”的设计思路
5.3 “法治社会”的教学流程
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]依境而议 以情点题[J]. 朱昕旻. 思想政治课教学. 2019(05)
[2]议题式教学的三个维度[J]. 李再员. 中学政治教学参考. 2019(13)
[3]议题材料的选择与整合创新[J]. 王振华,刘新宏. 中学政治教学参考. 2019(13)
[4]思想政治课议题式教学案例分析[J]. 林光勇. 中学政治教学参考. 2019(10)
[5]运用议题探究构建活动型课堂——以“文化在继承中发展”为例[J]. 金阿宁. 中学政治教学参考. 2019(10)
[6]思想政治课议题式教学要跨越的“三重门”[J]. 张翰,肖雪. 教学与管理. 2019(10)
[7]议题式教学在复习课中的运用——以“唯物辩证法的发展观”为例[J]. 张珩. 思想政治课教学. 2019(03)
[8]思想政治课议题式教学的实施路径[J]. 孙杰. 教学与管理. 2019(07)
[9]议题式教学的要素与初心[J]. 步翠岭. 基础教育课程. 2019(Z1)
[10]明确议题“四性” 提高教学实效——兼与余国志老师商榷[J]. 张珩. 中学政治教学参考. 2019(04)
硕士论文
[1]议题教学在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 赖雪玲.华中师范大学 2018
[2]议题中心教学法在《政治生活》教学中的研究[D]. 白雪.南京师范大学 2017
本文编号：3686184
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容
1.4 研究方法、创新点、不足之处
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新点与不足之处
2 高中思想政治议题式教学的概述
2.1 高中思想政治议题式教学的内涵及特征
2.1.1 高中思想政治议题式教学的内涵
2.1.2 高中思想政治议题式教学的特征
2.2 高中思想政治议题式教学的理论基础
2.2.1 学校思想政治理论课改革的相关论述
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 陶行知生活教育理论
3 高中思想政治议题式教学的调查分析
3.1 调查的基本情况
3.2 高中思想政治实施议题式教学的困境
3.2.1 师生对议题及议题式教学的了解程度不够
3.2.2 教师创设议题情境难度大
3.2.3 教师为议题活动预留时间少
3.2.4 学生对完成议题任务兴趣低
3.3 高中思想政治议题式教学出现困境的原因分析
3.3.1 受到议题式教学自身操作程序的制约
3.3.2 受到高中思想政治传统教学方法的约束
3.3.3 受到学生能力素养的影响
4 高中思想政治议题式教学的设计优化策略
4.1 议题式教学基本条件的设计优化
4.1.1 具备实施议题式教学的主观条件
4.1.2 创造开展议题式教学的客观条件
4.2 议题式教学基本原则的设计优化
4.2.1 教学议题:价值性、层次性、生活化相统一
4.2.2 议题情境:真实性、生动性、序列化相促进
4.2.3 议题活动:一致性、可行性、多元化相结合
4.2.4 议题任务:主体性、多样性、深度化相融合
4.3 议题式教学基本程序的设计优化
4.3.1 开展基础分析,确立教学目标
4.3.2 依据教学目标,设置教学议题
4.3.3 围绕教学议题,创设议题情境
4.3.4 分析议题情境,开展议题活动
4.3.5 完成活动任务,关联学科知识
4.3.6 反思教学过程,生成教学评价
5 高中思想政治议题式教学的课例设计——以“法治社会”为例
5.1 “法治社会”的基础分析
5.2 “法治社会”的设计思路
5.3 “法治社会”的教学流程
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]依境而议 以情点题[J]. 朱昕旻. 思想政治课教学. 2019(05)
[2]议题式教学的三个维度[J]. 李再员. 中学政治教学参考. 2019(13)
[3]议题材料的选择与整合创新[J]. 王振华,刘新宏. 中学政治教学参考. 2019(13)
[4]思想政治课议题式教学案例分析[J]. 林光勇. 中学政治教学参考. 2019(10)
[5]运用议题探究构建活动型课堂——以“文化在继承中发展”为例[J]. 金阿宁. 中学政治教学参考. 2019(10)
[6]思想政治课议题式教学要跨越的“三重门”[J]. 张翰,肖雪. 教学与管理. 2019(10)
[7]议题式教学在复习课中的运用——以“唯物辩证法的发展观”为例[J]. 张珩. 思想政治课教学. 2019(03)
[8]思想政治课议题式教学的实施路径[J]. 孙杰. 教学与管理. 2019(07)
[9]议题式教学的要素与初心[J]. 步翠岭. 基础教育课程. 2019(Z1)
[10]明确议题“四性” 提高教学实效——兼与余国志老师商榷[J]. 张珩. 中学政治教学参考. 2019(04)
硕士论文
[1]议题教学在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 赖雪玲.华中师范大学 2018
[2]议题中心教学法在《政治生活》教学中的研究[D]. 白雪.南京师范大学 2017
本文编号：3686184
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