思想政治教育视角下大学生自我发展研究
发布时间：2022-10-09 14:46
自我发展是人生存发展的天然需要,是人对于自身思考,对人本质探索,对存在价值和理想境界的不懈追求。古今中外,不论是西方哲学的理性沉思还是中国哲学对内在人生境界的不懈追求,人类从来没有停止对自我的审视和对自我发展的探寻。如果说西方哲学关于个体自我主体性的理性沉思使自我发展高扬起主体性旗帜,中国传统哲学人生境界观则侧重从个体内在的心性体悟来感受自身精神生命成长。西方当代心理学普遍把自我发展看作阶段性的内在结构联系,注重对不同阶段的自我发展特征进行研究。马克思主义人学理论指出个体的自我发展必须基于人的个体性与社会性的统一、自我价值与社会价值的统一,自我发展与全面发展相统一,为研究大学生自我发展提供了方法论指导。当代大学生是推动社会发展进步,实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。在现实的辅导员工作中,我们发现部分大学生因自我认识的偏差和对自我处境的迷失带来人生规划混乱和现实处境迷茫,进而导致理想信念缺失、人生意义匮乏、自律意识缺乏,自我中心意识膨胀,社会责任感和担当精神缺失,产生自我迷失、人格缺位、发展动力的丧失和发展进程的停滞等问题,严重影响着大学生的健康成长。本论文针对辅导员日常工作中面对的突...
【文章页数】：223 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题的缘由和意义
一、选题的缘由
二、选题的意义
第二节 国内外关于该课题的研究现状
一、国外关于自我发展的研究
二、国内对于大学生自我发展的研究
第三节 研究思路、方法和创新
一、研究思路
二、研究方法
三、研究创新
第一章 当代大学生自我发展研究的理论借鉴和知识基础
第一节 马克思主义关于自我发展的方法论指导
一、从人与对象世界的关系出发把握自我发展的起因
二、从人的实践性出发把握自我发展的途径
三、从人的个体性与社会性出发把握自我发展的内涵
四、从成为“高尚的人”出发把握自我发展的精神追求
五、从实现人的自由全面发展出发把握自我发展的目标
第二节 自我发展的历史文化维度考察
一、西方哲学中的自我及自我发展观演变
二、以境界提升为核心的中国传统哲学中蕴含的自我发展思想
第三节 自我发展的现代理论维度考察
一、现代心理学关于自我发展的代表理论
二、现代心理学关于自我发展的基本共识
第二章 当代大学生自我发展基本理论
第一节 大学生自我发展的概念界说
一、大学生自我发展的内涵
二、相关概念界分
第二节 大学生自我发展的背景分析
一、大学生自我发展所处的微观时空境域
二、大学生自我发展的时代背景演变
三、融入祖国、人民之“大我”的大学生自我发展
第三节 大学生自我发展的基本特征
一、文化性和历史性
二、个体性和社会性
三、主动性与受动性
四、持续性与阶段性
五、政治性与价值性
第三章 当代大学生自我发展存在的主要问题
第一节 从调查数据看当代大学生自我发展存在问题
一、自我发展的认知和定位不足
二、自我发展的自主性有待加强
三、自我发展的价值导向不清晰
四、获得外部支持的主动性欠缺
五、自我发展能力亟待提升完善
第二节 从辅导员访谈看当代大学生自我发展存在问题
一、自我中心主义倾向
二、自我同一性危机
三、自我发展内生动力欠缺
第三节 大学生自我发展存在问题的原因分析
一、内部原因
二、外部原因
第四章 思想政治教育与大学生自我发展
第一节 思想政治教育与大学生自我发展的关系
一、引导大学生自我发展能够促进思想政治教育工作的内在提升
二、思想政治教育可以为大学生自我发展夯实根基
第二节 思想政治教育视角下引导大学生自我发展的基本遵循
一、借鉴全人教育理念
二、注重学生和谐发展
三、坚持以学生为中心
四、立足日常生活世界
五、持续改进和产出导向
第三节 思想政治教育视角下大学生自我发展的核心体系
一、坚定的理想信念
二、完善的知识能力素质
三、健全的人格素养
四、崇高的人生境界
第五章 以理想信念树立为先导统领大学生自我发展方向
第一节 大学生理想信念教育的三个维度
一、坚定马克思主义信仰
二、胸怀共产主义远大理想
三、树立中国特色社会主义共同理想
第二节 用理想信念教育确保大学生自我发展方向
一、教育学生正确把握自我发展与马克思主义信仰的关系
二、教育学生正确把握远大理想与共同理想的辩证统一
三、教育学生树立“四个正确认识”投身伟大中国梦的现实实践
第三节 以理想信念树立为先导的大学生自我发展路径
一、加强理论学习筑牢理想信念教育根基,明确自我发展政治方向
二、坚定文化育人丰富理想信念教育内涵,增强自我发展文化底蕴
三、开展分层教育提升理想信念教育实效,促进自我发展分类指导
四、注重阵地建设拓展理想信念教育手段,丰富自我发展平台支撑
第六章 以知识能力素质培养为核心筑牢大学生自我发展根基
第一节 知识、能力和素质的内涵
一、知识的基础作用
二、能力的外在表现
三、素质的整体关切
第二节 大学生自我发展对知识、能力、素质的要求
一、扎实的知识储备
二、良好的自我发展能力
三、高素质优秀人才
第三节 以知识能力素质培养为核心的大学生自我发展路径
一、树立知识能力素质三位一体的培养理念
二、借鉴新型教育理念的先进性
三、提升课堂知识传授的实效性
四、提升学生自我教育的自觉性
第七章 以健全人格塑造为主线引领大学生自我发展目标
第一节 人格教育的重要性
一、人格的内涵
二、开展大学生人格教育的意义
第二节 以健全人格塑造为主线的人格教育内涵
一、生理要素是健全人格的基础
二、心理要素是健全人格的保障
三、社会要素是健全人格的核心
四、道德要素是健全人格的指向
五、审美要素是健全人格的升华
第三节 以健全人格塑造为主线的大学生自我发展路径
一、注重和引导大学生加强体育锻炼
二、关注和促进大学生心理健康发展
三、鼓励和支持大学生充分的社会化
四、加强和提升大学生道德品质水平
五、指引和呼唤大学生美好生活向往
第八章 以人生境界培育为牵引提升大学生自我发展格局
第一节 人生境界的内涵
一、人生境界体现了个体生活世界和意义世界的统一
二、人生境界体现了个体自我发展和社会历史发展的统一
三、人生境界体现了个体理想自我描述与精神超越的统一
第二节 人生境界对于促进大学生自我发展的作用
一、追求至真的人生境界能够支撑大学生在求真道路上孜孜不倦
二、向往至善的人生境界能够引导大学生在向善意志上砥砺前行
三、渴求至美的人生境界能够激发大学生在万物共生中圆融自如
第三节 以人生境界培育为牵引的大学生自我发展路径
一、涵养自我发展的天地胸怀
二、培育自我发展的战略眼光
三、厚植自我发展的家国情怀
四、激励自我发展的时代精神
结束语
参考文献
致谢
攻读博士学位期间研究成果
本文编号：3688830
【文章页数】：223 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题的缘由和意义
一、选题的缘由
二、选题的意义
第二节 国内外关于该课题的研究现状
一、国外关于自我发展的研究
二、国内对于大学生自我发展的研究
第三节 研究思路、方法和创新
一、研究思路
二、研究方法
三、研究创新
第一章 当代大学生自我发展研究的理论借鉴和知识基础
第一节 马克思主义关于自我发展的方法论指导
一、从人与对象世界的关系出发把握自我发展的起因
二、从人的实践性出发把握自我发展的途径
三、从人的个体性与社会性出发把握自我发展的内涵
四、从成为“高尚的人”出发把握自我发展的精神追求
五、从实现人的自由全面发展出发把握自我发展的目标
第二节 自我发展的历史文化维度考察
一、西方哲学中的自我及自我发展观演变
二、以境界提升为核心的中国传统哲学中蕴含的自我发展思想
第三节 自我发展的现代理论维度考察
一、现代心理学关于自我发展的代表理论
二、现代心理学关于自我发展的基本共识
第二章 当代大学生自我发展基本理论
第一节 大学生自我发展的概念界说
一、大学生自我发展的内涵
二、相关概念界分
第二节 大学生自我发展的背景分析
一、大学生自我发展所处的微观时空境域
二、大学生自我发展的时代背景演变
三、融入祖国、人民之“大我”的大学生自我发展
第三节 大学生自我发展的基本特征
一、文化性和历史性
二、个体性和社会性
三、主动性与受动性
四、持续性与阶段性
五、政治性与价值性
第三章 当代大学生自我发展存在的主要问题
第一节 从调查数据看当代大学生自我发展存在问题
一、自我发展的认知和定位不足
二、自我发展的自主性有待加强
三、自我发展的价值导向不清晰
四、获得外部支持的主动性欠缺
五、自我发展能力亟待提升完善
第二节 从辅导员访谈看当代大学生自我发展存在问题
一、自我中心主义倾向
二、自我同一性危机
三、自我发展内生动力欠缺
第三节 大学生自我发展存在问题的原因分析
一、内部原因
二、外部原因
第四章 思想政治教育与大学生自我发展
第一节 思想政治教育与大学生自我发展的关系
一、引导大学生自我发展能够促进思想政治教育工作的内在提升
二、思想政治教育可以为大学生自我发展夯实根基
第二节 思想政治教育视角下引导大学生自我发展的基本遵循
一、借鉴全人教育理念
二、注重学生和谐发展
三、坚持以学生为中心
四、立足日常生活世界
五、持续改进和产出导向
第三节 思想政治教育视角下大学生自我发展的核心体系
一、坚定的理想信念
二、完善的知识能力素质
三、健全的人格素养
四、崇高的人生境界
第五章 以理想信念树立为先导统领大学生自我发展方向
第一节 大学生理想信念教育的三个维度
一、坚定马克思主义信仰
二、胸怀共产主义远大理想
三、树立中国特色社会主义共同理想
第二节 用理想信念教育确保大学生自我发展方向
一、教育学生正确把握自我发展与马克思主义信仰的关系
二、教育学生正确把握远大理想与共同理想的辩证统一
三、教育学生树立“四个正确认识”投身伟大中国梦的现实实践
第三节 以理想信念树立为先导的大学生自我发展路径
一、加强理论学习筑牢理想信念教育根基,明确自我发展政治方向
二、坚定文化育人丰富理想信念教育内涵,增强自我发展文化底蕴
三、开展分层教育提升理想信念教育实效,促进自我发展分类指导
四、注重阵地建设拓展理想信念教育手段,丰富自我发展平台支撑
第六章 以知识能力素质培养为核心筑牢大学生自我发展根基
第一节 知识、能力和素质的内涵
一、知识的基础作用
二、能力的外在表现
三、素质的整体关切
第二节 大学生自我发展对知识、能力、素质的要求
一、扎实的知识储备
二、良好的自我发展能力
三、高素质优秀人才
第三节 以知识能力素质培养为核心的大学生自我发展路径
一、树立知识能力素质三位一体的培养理念
二、借鉴新型教育理念的先进性
三、提升课堂知识传授的实效性
四、提升学生自我教育的自觉性
第七章 以健全人格塑造为主线引领大学生自我发展目标
第一节 人格教育的重要性
一、人格的内涵
二、开展大学生人格教育的意义
第二节 以健全人格塑造为主线的人格教育内涵
一、生理要素是健全人格的基础
二、心理要素是健全人格的保障
三、社会要素是健全人格的核心
四、道德要素是健全人格的指向
五、审美要素是健全人格的升华
第三节 以健全人格塑造为主线的大学生自我发展路径
一、注重和引导大学生加强体育锻炼
二、关注和促进大学生心理健康发展
三、鼓励和支持大学生充分的社会化
四、加强和提升大学生道德品质水平
五、指引和呼唤大学生美好生活向往
第八章 以人生境界培育为牵引提升大学生自我发展格局
第一节 人生境界的内涵
一、人生境界体现了个体生活世界和意义世界的统一
二、人生境界体现了个体自我发展和社会历史发展的统一
三、人生境界体现了个体理想自我描述与精神超越的统一
第二节 人生境界对于促进大学生自我发展的作用
一、追求至真的人生境界能够支撑大学生在求真道路上孜孜不倦
二、向往至善的人生境界能够引导大学生在向善意志上砥砺前行
三、渴求至美的人生境界能够激发大学生在万物共生中圆融自如
第三节 以人生境界培育为牵引的大学生自我发展路径
一、涵养自我发展的天地胸怀
二、培育自我发展的战略眼光
三、厚植自我发展的家国情怀
四、激励自我发展的时代精神
结束语
参考文献
致谢
攻读博士学位期间研究成果
本文编号：3688830
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