高校思想政治理论课教师理论教学能力提升研究

发布时间：2022-10-20 09:58

　　高校思想政治理论课教师是指从事大学生思想政治教育教学及进行学术研究的马克思主义理论工作者,肩负着立德树人的重大使命。党和国家高度重视高校思想政治理论课建设。办好高校思想政治理论课,关键在于高校思政课教师,其理论教学能力是传授马克思主义理论、宣讲党的相关理论和政策所必须具备的能力。因此,提升高校思政课教师的理论教学能力非常重要。随着课程改革的不断深入,高校思想政治理论课教师整体的理论教学水平有所提升,理论教学效果和教学质量也得到较大改善,受到了学生的肯定和认可。但同时,仍存在部分高校思政课教师理论功底不够深厚、理论结合实际的水平不够、方法及手段创新不足、授课语言不够通俗易懂以及科研成果为教学服务的能力不足等问题。其原因主要在于思想政治理论课教师能力提升意识淡薄、理论专业知识储备不足、缺乏理论教学能力提升的良好环境和平台以及高校相应制度不完善或执行不力、学生参与意识不足降低教师成就感。因此,高校思政课教师必须通过增强能力意识,促使自己自觉提升理论教学能力、夯实教学内功以全面提升理论教学能力,高校应为教师营造良好环境以积极促进理论教学能力提升、规范制度管理以激励和保障教师提升理论教学能力、搭... 

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景及选题意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究思路及研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重难点及创新点
        1.4.1 研究重难点
        1.4.2 创新点
第2章 高校思想政治理论课教师理论教学能力概述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 教学能力
        2.1.2 高校思想政治理论课教师
        2.1.3 高校思想政治理论课理论教学
        2.1.4 高校思政课教师理论教学能力
    2.2 提升高校思政课教师理论教学能力的重要性
        2.2.1 加强马克思主义理论教育的需要
        2.2.2 促进高校思政课教师全面发展的需要
        2.2.3 落实立德树人根本任务的需要
        2.2.4 牢牢掌握意识形态工作领导权的需要
    2.3 高校思政课教师理论教学能力的构成
        2.3.1 基础理论教学能力
        2.3.2 拓展理论教学能力
    2.4 高校思政课教师理论教学能力提升的理论依据
        2.4.1 马克思关于人的本质学说
        2.4.2 马克思关于人的全面发展理论
        2.4.3 终身教育的理论
        2.4.4 教师专业发展阶段理论
        2.4.5 学习动机的相关理论
    2.5 高校思政课教师理论教学能力提升应体现的原则
        2.5.1 教师主体原则
        2.5.2 科研支撑原则
        2.5.3 奖惩分明原则
        2.5.4 长效性原则
第3章 高校思想政治理论课教师理论教学能力存在的问题及原因
    3.1 高校思政课教师理论教学能力的调查情况
        3.1.1 调查对象及基本情况
        3.1.2 问卷设计
        3.1.3 调查数据分析
    3.2 高校思政课教师理论教学能力存在的问题
        3.2.1 教师专业理论素养及功底待加强
        3.2.2 教师理论结合实际的水平待提高
        3.2.3 教师的教学方法及手段创新能力不足
        3.2.4 教师授课语言不够通俗和生活化
        3.2.5 教师的教学组织管理能力待提升
        3.2.6 教师科研成果服务教学的能力不够
    3.3 高校思政课教师理论教学能力不足的原因
        3.3.1 思政课教师缺乏理论教学能力提升意识
        3.3.2 思政课教师理论专业知识储备不丰富
        3.3.3 思政课教师缺乏能力提升的良好氛围
        3.3.4 思政课教师的能力提升平台建设不够
        3.3.5 高校促进教师提升的相应制度不健全
        3.3.6 学生参与不足降低思政课教师的成就感
第4章 提升高校思想政治理论课教师理论教学能力的路径
    4.1 强化能力意识,促使高校思政课教师自觉提升理论教学能力
        4.1.1 转变思想观念,深化教师能力提升认识
        4.1.2 培养主动意识,发挥教师自觉能动性
        4.1.3 加强总结反思,提升教师发展内驱力
    4.2 夯实教学内功,全面提升高校思政课教师理论教学能力
        4.2.1 坚持理论学习,提升教师的专业理论素养
        4.2.2 改进方式方法,提高教师的教学创新能力
        4.2.3 锤炼授课语言,增强教师的语言表达能力
        4.2.4 加强课堂管理,提高教师的组织管理能力
        4.2.5 重视学术研究,强化教师科研服务教学的能力
    4.3 营造良好环境,积极促进高校思政课教师理论教学能力提升
        4.3.1 营造宽松学术环境,提升教师科研创新能力
        4.3.2 优化理论教学环境,提高教师理论教学水平
        4.3.3 创建和谐人际环境,增强教师人际交往能力
    4.4 规范制度管理,激励保障高校思政课教师理论教学能力提升
        4.4.1 严格教师选聘制度,提高师资队伍整体水平
        4.4.2 完善考核评价体系,规范教师自我评估意识
        4.4.3 建立教师分流机制,激发教师主动创造性
        4.4.4 健全相关保障体系,为教师提升提供保障
    4.5 搭建多元平台,拓宽高校思政课教师理论教学能力提升渠道
        4.5.1 健全培训平台,为教师提升提供机会
        4.5.2 建设教研平台,为教师提升创造条件
        4.5.3 构建网络平台,丰富教师提升的资源
    4.6 加强学生反馈,助推高校思政课教师理论教学能力提升
        4.6.1 提高学生认知,增强理论的认同感
        4.6.2 引导学生参与,增强理论教学互动
        4.6.3 加强师生交流,实现师生共同成长
结语
参考文献
附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
附录 B 思政课教师理论教学能力现状调查问卷
附录 C 大学生对思政课教师理论教学能力的态度及评价调查
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思想政治理论课教师的新使命[J]. 章根红,李洪全,尹红婷.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]高校思想政治理论课教学与新媒体新技术深度融合的几点思考[J]. 李彩娟.  河南农业. 2018(33)
[3]高校思想政治理论课教师的话语权及其提升策略[J]. 吴林龙.  思想理论教育. 2018(11)
[4]对高校思想政治理论课教学改革中“技术热”的思考[J]. 张燚,阎占定.  思想理论教育. 2018(10)
[5]新时代高校思想政治理论课教师素质考察[J]. 吴俊.  思想理论教育导刊. 2018(07)
[6]新媒体时代高校思想政治理论课教师教学能力建设探析[J]. 赵志勇.  中国轻工教育. 2018(03)
[7]思政课教育教学与信息技术高度融合的思路和构想[J]. 李梁.  中国高等教育. 2017(24)
[8]高校思想政治理论课理论教学与实践教学协同育人机制的构建[J]. 陈仁涛.  思想政治课研究. 2017(06)
[9]让真理和思想的光辉照亮思想政治理论课课堂——基于2017年教育部思想政治理论课大听课的一点思考[J]. 程美东.  思想教育研究. 2017(07)
[10]教育部高校思想政治理论课教学质量年专家听课剪影[J].   中国高等教育. 2017(11)

博士论文
[1]高校思想政治理论课教师能力发展研究[D]. 王溪.云南大学 2015
[2]高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 汪馨兰.电子科技大学 2013
[3]高校思想政治理论课教学方法改革研究[D]. 雷儒金.武汉大学 2012

硕士论文
[1]高校思想政治理论课教师课堂教学能力研究[D]. 高冰.沈阳航空航天大学 2018



本文编号：3694263