参与式教学在高中思想政治课的应用研究

发布时间：2023-03-03 22:58

　　随着新课程改革的不断推进,参与式教学作为一种有效的学习方式越来越得到学界的广泛认同。它强调师生在和谐、民主的教学氛围中,让不同层次的学生都有参与和发展的机会,从而促进学生的全面发展。由此,在高中思想政治课教学中应用参与式教学具有重要的作用。一方面,它丰富了高中思想政治课的教学理念、深化了思想政治的学科核心素养;另一方面,它对助推新课程改革、构建和谐师生关系具有现实意义。然而,目前高中思想政治课在实施参与式教学过程中还存在着:教师参与素养欠缺,未能关注学生个体差异;过度强调知识传授,未能融入多种教学方法;参与过于形式主义,理论与生活实际相脱节;忽视参与能力培养,参与评价机制相对欠缺等诸多问题。为此,针对这些问题,需从强化参与相关认知,激发学生参与意识;运用多种教学方法,推进参与教学落实;回归学生实际生活,引起学生参与共鸣;建立科学评价体系,重视参与能力培育四个层面为高中思想政治课参与式教学的落实提供可行性路径。

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、国内外研究现状
    三、研究方法
    四、创新之处
第一章 高中思想政治课参与式教学的学理诠释
    第一节 参与式教学的诠释
        一、参与式教学的内涵
        二、参与式教学的特点
        三、参与式教学的层次
        四、参与式教学的原则
    第二节 高中思想政治课参与式教学的理论基础
        一、马克思主义的交往理论
        二、哈贝马斯的交往行动理论
        三、以皮亚杰为代表的建构主义学习理论
        四、维克托·弗罗姆的期望理论
        五、波特和劳勒的综合激励理论
    第三节 高中思想政治课参与式教学的基本意蕴
        一、高中思想政治课的相关解读
        二、高中思想政治课参与式教学的界定
第二章 高中思想政治课参与式教学的价值维度
    第一节 高中思想政治课参与式教学的理论意义
        一、丰富了高中思想政治课的教学理念
        二、深化了思想政治学科核心素养认知
    第二节 高中思想政治课参与式教学的现实意义
        一、有利于助推新课改的实施,提升高中思想政治课的有效性
        二、有利于构建和谐师生关系,调动学生参与政治课的积极性
第三章 高中思想政治课参与式教学的现状解读
    第一节 调查的基本情况
        一、调查的基本内容
        二、调查对象的选择
        三、调查对象的基本情况分析
    第二节 高中思想政治课参与式教学调查的结果分析
        一、积极成果
        二、存在问题
    第三节 高中思想政治课参与式教学的困境原因分析
        一、参与认知相对模糊,未能激发参与动机
        二、应试教育根深蒂固,无视学生配合程度
        三、新课标解读不到位,漠视学生参与共识
        四、教学评价体系滞后,缺失参与评价标准
第四章 高中思想政治课参与式教学的应用策略
    第一节 强化参与相关认知,激发学生参与意识
        一、教师方面:提升教学主体的参与领悟
        二、学生方面:重视学习主体的参与情怀
    第二节 运用多种教学方法,推进参与教学落实
        一、运用情境教学法,创设参与情境
        二、运用合作学习法,创造参与气氛
        三、运用问题引导法,调动参与情感
    第三节 回归学生实际生活,引起学生参与共鸣
        一、开展主题参与活动
        二、营造良好参与氛围
        三、建立网络参与平台
    第四节 建立科学评价体系,重视参与能力培育
        一、评价主体多元化
        二、评价方式多样化
        三、评价内容全面化
结语
参考文献
    (一)著作类
    (二)硕博论文类
    (三)期刊论文类
附录1 :高中思想政治课参与式教学调查问卷(教师)
附录2 :高中思想政治课参与式教学调查问卷(学生)
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3753270