成都市校外培训机构少儿拉丁舞班内分层教学的设计与实践

发布时间：2020-08-08 00:39

【摘要】：近年来,拉丁舞在我国广泛开展,市场上许多校外培训机构纷纷开设拉丁舞课程。但出于利益的考虑,校外培训机构新老生混合教学以及跨年龄教学的现象普遍,已经严重影响少儿拉丁舞的教学质量。对此,教育部门针对校外培训机构颁布多条指令,要求规范校外培训机构的多个教学方面。为了响应国家号召,笔者将针对成都市校外培训机构少儿拉丁舞学生差异性问题,对其教学活动进行班内分层的教学设计,旨在为相关从业和研究人员提供可操作的实践性研究。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法,结合成都市校外培训机构少儿拉丁舞教学的特殊情况,选取年龄分层和技术分层融合的班内混合分层教学这样一个新型的分层教学方式,最终形成一个系统性、可操作性的教学样列,并以此进行教案设计与实践操作。研究结果表明:(1)校外培训机构少儿拉丁舞班内混合分层教学符合校外培训机构少儿拉丁舞的教学需要,有助于提高少儿拉丁舞技术水平、建立学生的学习自信、培养和巩固学生的学习兴趣、让学生持续参与到拉丁舞训练当中。(2)教学实践的成功表明校外培训机构少儿拉丁舞班内混合分层教学设计结构的可操作性,具有借鉴和参考价值。即教学内容的分析、学习者的分层、教学目标的分层、组织教法设计、教学评价设计这五个方面。(3)教学设计中教学内容的分析部分除了要分析教学内容的知识性、技能性和对学生的促进性,还应该对教学内容进行分类,以便教师更加清晰地设定教学目标和把控课堂教学。(4)在对学习者进行分层时,年龄分层过程中教师不仅要考虑学生生长发育的共性,还要了解个别学生生长发育的特殊性;在技术分层中,教师不仅要了解学生的技术水平还需要了解学生的心理状况。(5)教学目标的分层是在认知目标、情感目标、技术目标、体能目标的分类基础上对应教学内容版块,设计当前学生所要达到的具体目标。(6)组织教法的设计应根据教学内容模块选择适合的队列形式来组合具体的教学方法。(7)教学评价的设计应在既定的评价框架上根据学习内容的变化来增加评价的个项,并对不同层级做出具体要求。(8)将年龄分层和技术分层混合的分层方式过于复杂,对于教师的理论基础和教学态度有较高要求,特别是教学初期实施起来有一定难度,但是在教学中后期学生养成分层教学习惯之后,便能顺利进行。针对本研究过程中发现的问题,笔者提出了合理化建议,为日后校外培训机构少儿拉丁舞分层教学的实施和推广提供参考。
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：J722.8-4
【图文】：

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表情自然、丰富、有感染力，动作张弛表情自然、有感染力，动作基本张弛有表情自然，动作力度和延伸感不佳。无表情管理，动作软泄，平淡。机构少儿拉丁舞班内混合分层教学实践效果少儿拉丁舞班内混合分层教学的反馈与分析的反馈与分析实践完成之后，作者对学生进行了分层技术水平测生的学习兴趣、自信心等学习态度方面进行了调与分层教学的 16 位学生的综合成绩。并将评价后的数据结果如图 1。

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图 2 学期前后学生学习兴趣变化图图 3 学期前后学生学习自信心变化图从图 2 学期前后学生兴趣效果对比中可以看出，经过分层教学后，学生学习兴趣从 75%提升到 100%，很感兴趣人数也从 37.5%上升到 62.5%。从图 3 学生学习前后对自身学习效果自信心对比中可以看出，学生学习自信心有大幅度提升，从 68.75%提升至 100%，表示对拉丁舞学习很有信心的学生人数更是高达 62.5%。从以上几个方面的数据中可以以看到，在分析起点能力时，学生成绩统计满足传统的正态分布曲线，但是通过一个学期的分层教学，充分考虑到每一个学生的能力水平，选择适宜难度的教学，让学生都能够触及自身的就近发展区，树立了学习信心，提高了学习兴趣。最大限度地提高了学生的自主学习情绪，最终全班绝大部分学生的学习成绩都能达到相应层次的优秀水平。拉丁舞学习是一个长期积累的过程，分层教学设计的过程中，教师给学生树立短期目标，有助于学生在长期训练中的坚持不懈，并时刻感受到学习带来的成就感，就像闯关游戏一样。少儿天生活泼好动，教师不能用成人的要求去规定学生的

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