“微时代”背景下高校形体训练教学方法的创新

发布时间：2022-12-21 23:36

　　为了激发学生的学习积极性,应当以学生们感兴趣的流行文化、流行元素等切入课堂教学。为了促使学生积极发挥课堂的主体性,应充分利用微课、慕课、网络平台、多媒体,以多种教学模式来丰富形体训练课堂。在"微时代"背景下,教师应将形体训练动作从个别独立的动作改编成套系、整体的动作,使学生对形体训练拥有整体的认知,从而在更高的层面上理解形体训练教学的价值与意义。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 激发学生的学习积极性, 以学生感兴趣的流行文化、流行元素切入课堂教学
2 促使学生积极发挥课堂的主体性, 应充分利用微课、慕课、网络平台、多媒体, 以多种教学模式来丰富形体训练课堂
3 在“微时代”的背景下, 应将训练动作从个别独立的动作改编成套系、整体的动作, 使学生对形体训练拥有整体的认知
4 使学生在更高的层面上理解形体训练教学的价值与意义
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]在高校形体教学中开设“微课课堂”的作用及途径[J]. 于笑迪.  赤峰学院学报(自然科学版). 2015(17)
[2]高校形体教学的价值分析与对策研究[J]. 刘愉佳.  科教文汇(下旬刊). 2015(02)
[3]论高校形体教学对培养学生创造性心理的作用[J]. 张龙超.  当代体育科技. 2012(36)
[4]对以人为本形体教学理念构建的探析[J]. 沈芝萍,应海燕,王俊杰,蔡锵.  台州学院学报. 2010(06)
[5]形体教学的特点及其内容与方法诌议[J]. 叶燕群,胡素珍.  学生之友(小学版)(快乐童话). 2009(07)
[6]简析将微格教学引入体育教学技能训练的必要性[J]. 李志平.  北京体育大学学报. 2007(S1)
[7]关于在我国初中阶段开设形体教学课内容的探索[J]. 徐平.  南京体育学院学报. 2001(01)

硕士论文
[1]优化形体教学内容对女大学生身体形态及心理健康影响的研究[D]. 周敏.武汉体育学院 2009



本文编号：3722989