对体育院校普修交谊舞教学中同性舞伴搭配的研究

发布时间：2017-08-24 10:32

  本文关键词：对体育院校普修交谊舞教学中同性舞伴搭配的研究

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【摘要】：近几年来,交谊舞因其娱乐性、社交性、健身性特点而越来越多地走进高校课堂。但是,由于交谊舞为男女配合的行进间舞蹈,而在高等院校的普修课中,由于不同学校、专业和个人选择等原因,往往造成选修交谊舞男女比例失衡的问题,严重影响了交谊舞的推广与发展。本文结合教学实践,通过分析交谊舞发展的现状,研究男女比列失衡现象导致交谊舞的同性舞伴搭配对普修交谊舞教育教学造成的影响,从而试图找到解决这一问题的办法。通过教学实践和调查研究,笔者提出如下结论和建议：一、学校应该重视交谊舞课程,加大宣传力度,使学生对公修课有深入的了解,在此基础上选修公修课,而不是盲目报名参加。二、学校可以在竞赛和通级赛中采取调整赛制,增设同性舞伴组别的方法,引导学生接受同性舞伴搭配。从而从心理上接纳同性舞伴的搭配。三、交谊舞教师要发挥主导作用,通过不断提高自身的专业素质,调整教学方法,除了采用一人多伴或交叉舞伴等方法外；还可以采用同性搭伴,男扮女装或女扮男装的形式授课,男生学习女步,或者女生学习男步。增加比赛环节,给予适当的奖励,增加学习交谊舞的趣味性和学生学习的积极性。四、舞伴之间的配合对于交谊舞来说至关重要。虽然同性舞伴搭配存在着弱点,但只要双方能够正确看待,加强沟通与交流,树立团队精神和合作意识,就可以弥补同性舞伴的不足,也同样有很多同性舞伴搭配非常优秀的选手和舞者。同样可以舞出不一样的美。同时要注重激发学生学习的内在动机,培养学生学习交谊舞的兴趣和自主学习的能力,让学生养成良好的学习习惯。五、学生个人是解决男女失衡问题的关键因素,是内因。了解学生的学习动机,激发他们的内在需要,培养他们的兴趣,引导他们端正学习的态度,是帮助他们克服同性舞伴搭配心理障碍的有效因素。总之,选修交谊舞的大学生在动机、需要、兴趣、态度等方面存在着差异,这些是影响他们学习交谊舞的关键因素。因此学校和教师在今后的教学工作中应着重加强培养和教育,可以改革课程结构、采用灵活多样的教学方法和手段、丰富教学内容等方面激发学生的兴趣,提高学生学习交谊舞的积极性、主动性、自觉性。同时学校的体育教学应转变观念,使课堂内外有机结合,积极引导体育竞赛的发展,发挥竞赛对学习的导向促进作用,创造良好的学习氛围。
【关键词】：交谊舞 同性舞伴 心理干预
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J722.8-4
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 1 绪论12-14
• 1.1 选题依据12
• 1.2 研究的目的和意义12-14
• 2 文献综述14-18
• 2.1 有关高校开设交谊舞的必要性研究14-15
• 2.2 高校开设交谊舞现状及存在的问题研究15-16
• 2.3 有关交谊舞舞伴之间的配合培养研究16-18
• 3 研究对象与方法18-22
• 3.1 研究对象18
• 3.2 研究方法18-22
• 3.2.1 文献资料法18
• 3.2.2 问卷调查法18
• 3.2.3 专家访谈法18-19
• 3.2.4 观察法19-22
• 4 研究结果与分析22-36
• 4.1 高校普修交谊舞教学中同性舞伴搭配的现状22-24
• 4.1.1 因院校或专业性质不同而造成男女比例不均衡22-24
• 4.1.2 因社会或个人原因而造成选修交谊舞的男女比例不均衡24
• 4.2 普修交谊舞中同性舞伴搭配的必要性24-26
• 4.2.1 同性舞伴搭配是保证教学正常进行的需要24-25
• 4.2.2 同性舞伴搭配增加了舞蹈的趣味性25
• 4.2.3 同性舞伴搭配开始出现在舞蹈比赛的舞台25-26
• 4.2.4 同性舞伴搭配能够推进学生在舞蹈学习中的全面发展26
• 4.3 高校普修交谊舞教学中同性舞伴搭配存在的问题26-30
• 4.3.1 绝大多数学生对同性搭伴不满意,严重影响了教学效果26-30
• 4.4 高校交谊舞教学过程同性舞伴搭配问题的对策30-36
• 4.4.1 加强宣传力度,使学生对交谊舞有深入了解30-31
• 4.4.2 调整赛制,增设同性舞伴搭配组别31
• 4.4.3 调整教学方法,增强学生学习的积极性31
• 4.4.4 加强配合,弥补同性舞伴搭配的不足31-32
• 4.4.5 进行心理干预,克服同性舞伴的心理障碍32-36
• 5 结论与建议36-38
• 5.1 结论36
• 5.2 建议36-38
• 参考文献38-41
• 致谢41-42
• 附件一42-44
• 附件二44-45

【参考文献】

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1 欧岳山;;交谊舞教学研究[J];当代体育科技;2014年21期

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本文编号：730817