以一、二年级为例探索低班芭蕾课堂训练中教师应具备的行课能力

发布时间：2017-09-11 10:48

  本文关键词：以一、二年级为例探索低班芭蕾课堂训练中教师应具备的行课能力

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【摘要】：古典芭蕾舞的训练具有严格的程式化、科学性与规范性,它需要在舞者初学阶段便具有规范意识,同时循序渐进的对芭蕾舞的动作要求、规格要素有所掌握。芭蕾舞教学是从低年级到高年级是一种由浅到深、由简至繁、由易到难的基础上逐步建立起来的。在学生的成长阶段,基础教育是最重要也是最关键的部分。作为教师我们更要明确清楚地掌握每个年级的教学任务及大纲内容,并且通过对现阶段教材的合理实施使学生掌握每个阶段所应掌握的能力、解决该阶段所应解决的问题。实现在未来学习阶段可收获较为理想的学习成果。要善于将教材的实施得到最大的合理化和有效化,注意连贯地、持续的实施教材。对于初级阶段学生的教育研究具有非常重要的意义,同时也对科学的古典芭蕾教学体系具有一定的完善作用。低年级的学生具有一定的年龄特征,教育教学过程中需要以培养学生的学习兴趣、形成规范的舞蹈意识和初筑芭蕾审美为主。教师在教育教学工作中起到重要的主导作用,其承担了主要的课堂训练和组织教学能力,对于芭蕾舞教学更需要提升教师自身的专业能力和艺术修养。笔者试着在芭蕾舞的教育教学过程中从教材选用、教学计划的制定、课堂教学的实施等方面,提出一些见解。 笔者以附中教学大纲的研究分析为基础,依据笔者担任北京舞蹈学院附中歌舞专业2013级和2012级芭蕾基训课教师的教学实践过程中经验与理论的归纳、总结与反思进行分析论证。对教师应具备的专业能力为理论依据和实施手段提出合理的设想,呼吁教师加强对于教学能力和教学方法的全面认识和高度重视,从而提高教学质量,培养更多优秀的芭蕾舞人才。
【关键词】：芭蕾训练 低班教学 教学方法
【学位授予单位】：北京舞蹈学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J722.5-4
【目录】：

• 内容摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 绪论6-8
• (一) 本论文研究的目的和意义6-7
• (二) 本论文研究的难点7
• (三) 本论文研究的方法7-8
• 1. 本人亲身实践法7
• 2. 资料搜集法7
• 3. 访谈法与归纳法7-8
• 4. 现场观摩法8
• 一、教师需严谨、规范性的教学理念8-15
• (一) 了解掌握年级任务、大纲内容8-9
• (二) 周密详尽的教学计划9-10
• (三) 激发学生的学习兴趣、营造轻松的学习氛围10-12
• (四) 因材施教在教学中的合理运用12-15
• 1. 根据学生的自身条件因材施教12-14
• a. 外形条件12-13
• b. 内在条件13-14
• 2. 根据学生身心发展规律因材施教14-15
• a. 身体因素14
• b. 心理因素14-15
• 二、教师合理组织教学内容、确保芭蕾舞教学的有效性15-18
• (一) 组织课堂的逻辑性15
• (二) 芭蕾训练的规范性15-16
• (三) 训练内容的系统性16-17
• (四) 编排组合的目的性17-18
• 三、继承传统的教学方法、突出低班的教学特色18-27
• (一) 继承口传身教的教学方法18-20
• 1. 低班教学中教师示范的能力18-19
• 2. 低班教学中教师讲解、纠正错误的能力19-20
• (二) 开发学生的潜能20-22
• 1. 培养学生独立思考的能力20-21
• 2. 培养学生做动作的意识21
• 3. 使学生掌握正确的用力方法21-22
• (三) 重视音乐在低班训练的重要性22-27
• 1. 培养学生的音乐感、加强节奏与音乐的训练22-24
• 2. 引导学生聆听音乐与动作协调配合的能力24-25
• 3. 培养学生的审美意识、注重舞蹈美感与动作的表现力25-27
• 结论27-28
• 参考文献28-29
• 致谢29-30

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 向智星;;舞蹈课堂教学中应正确处理的几对关系[J];长春理工大学学报(综合版);2005年04期

2 咸桂彩;赵欣;;职业学校学生心理特征与发展任务研究[J];职业技术教育;2004年34期

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本文编号：830248