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新课程下美术学科教学研究生学习方式研究

发布时间:2017-09-17 14:26

  本文关键词:新课程下美术学科教学研究生学习方式研究


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【摘要】:美术学科教学研究生是一种具有教师职业背景的教育硕士专业学位研究生。对于作为未来教师的美术学科教学研究生来说,在当今知识爆炸式发展的信息经济时代,在全民终身学习的背景下,应该自觉研究自己的学习方式,提高自己的学习效率。然而,我国目前的大多数美术学科教学研究生仍然习惯于运用以机械记忆知识为主要特征的学习方式。这种接受式学习方式的过分使用严重束缚了美术学科教学研究生的实践能力及创新精神。 我国在2001年启动了新一轮的基础教育课程改革。在这次改革中,对学生的学习方式提出了新的要求,即“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于接受、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力”。而作为研究中小学美术教育的美术学科教学研究生更应该与时俱进,依据新课程对学习方式的要求,自觉研究美术学科教学研究生的学习方式,提高自身的学习效率。 新一轮基础教育课程改革,强调自主、合作和探究性的学习方式。经过笔者的大量调查研究,发现当前美术学科教学研究生的学习方式与新课程对学习方式的要求有着一定的差距。虽然当前美术学科教学研究生在学习中也存在自主、合作和探究的学习方式,但是效果并不明显,学习的结果也不尽如人意。因此,我们要加强美术学科教学研究生的学习方式。这不仅是当今时代的需要,更是自身发展的需要。 本文首先说明文章研究的背景、目的和意义,接着阐述学习方式的含义和分类以及理论基础。然后在问卷调查以及访谈法的基础上,全面剖析当前美术学科教学研究生的学习方式,以此总结出美术学科教学研究生学习方式存在的问题,并结合新课程改革对学习方式转变提出的要求,通过具体的实例,分别就自主学习方式、合作学习方式及探究学习方式做了从理论到实践层面的剖析和探讨,最后对本论文的研究做了全面总结。通过新课程下美术学科教学研究生学习方式研究,证明了新课程学习方式能够有效促进美术学科教学研究生的学习,提高学习效率,培养学生的实践能力、合作能力及探究能力。
【关键词】:基础教育新课程 美术学科教学研究生 学习方式
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G643;J12
【目录】:
  • 中文摘要4-5
  • Abstract5-7
  • 目录7-9
  • 引言9-13
  • 一、研究缘起9
  • 二、研究的目的和意义9-10
  • 三、研究现状10-11
  • 四、研究设计11-13
  • 第一章 学习方式概述13-17
  • 一、学习方式的含义13
  • 二、学习方式的分类13-14
  • 三、学习方式研究的理论基础14-17
  • (一) 建构主义理论15
  • (二) 多元智能理论15
  • (三) 发展性教学理论15-17
  • 第二章 美术学科教学研究生学习方式现状调查与研究17-23
  • 一、现状调查17-22
  • (一) 调查的目的17
  • (二) 调查的对象17
  • (三) 调查的方法与内容17-22
  • 1.问卷17-21
  • 2.访谈调查及总结21-22
  • 二、调查小结22-23
  • (一) 美术学科教学研究生学习方式现状22
  • (二) 美术学科教学研究生学习方式现状成因22-23
  • 第三章 美术学科教学研究生学习方式的研究与实践23-35
  • 一、适合美术学科教学研究生学习方式的研究与实践23-34
  • (一) 美术学科教学研究生自主学习方式研究23-26
  • (二) 美术学科教学研究生合作学习方式研究26-30
  • (三) 美术学科教学研究生探究学习方式研究30-34
  • 二、突出美术学科特色,发挥美术学科教学研究生学习方式的有效性34-35
  • 第四章 美术学科教学研究学习方式研究的总结35-37
  • 一、积极的学习态度是任何学习方式提高学习效率的前提35
  • 二、深刻认识到学习方式转变的重要意义35
  • 三、自觉反思自己学习方式的有效性35-36
  • 四、自觉构建适合自身特点的学习方式36
  • 五、在美术学科教学研究生的学习方式中要体现美术特色36
  • 六、与时俱进,不断调整自己的学习方式36-37
  • 结语37-38
  • 注释38-39
  • 参考文献39-41
  • 附录41-43
  • 致谢43-44

【参考文献】

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本文编号:869950

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