音乐多解性视角的教学评价差异、悖论和价值交叠

发布时间：2018-03-05 01:26

  本文选题：音乐教学　切入点：音乐多解性　出处：《教育理论与实践》2017年29期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：音乐意义的多解性要求音乐教学评价要同时兼顾价值主观性和教学客观性,建立教学评价的有限差异尺度。现代音乐教学评价面向音乐教学与音乐艺术价值交叠下的审美性与实践性悖论,应从传统分割知识、技能的狭义评价转向对教师整合学生能力素养的广义评价,放弃用简单的学科要求等量音乐教师在教学中呈现出来的人格面貌和审美素养,敦促音乐教师多用描述性的音乐方式,少用解释性的逻辑手段干涉学生对音乐艺术的感知力,建立集经验性还原和反思性实践为一体的评价系统,促使音乐教学的事实判断与价值判断合一。
[Abstract]:The multiplicity of musical meaning requires that both the subjectivity of value and the objectivity of teaching should be taken into account in the evaluation of music teaching. The modern music teaching evaluation faces the paradox of aesthetics and practice under the overlapping of music teaching and music art value, which should be divided from the traditional knowledge. The narrow evaluation of skills turns to the broad evaluation of teachers' integrating students' ability accomplishment, giving up the personality appearance and aesthetic accomplishment of music teachers in teaching with simple subject requirements. Urging music teachers to use descriptive musical methods, less to interfere with students' perception of music art by means of interpretive logic, and to establish an evaluation system that integrates experiential restoration and reflective practice. Promote the combination of fact judgment and value judgment in music teaching.
【作者单位】： 南京师范大学音乐学院;
【基金】：南京师范大学2014年度人文社会科学青年科研人才培育基金项目“江苏省实用型声乐伴奏人才创新培养研究”(项目编号:14QNPY14)的研究成果
【分类号】：J60-4

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本文编号：1568162