从民族唱法“学院派”与“原生态”的争论看民族声乐多元化的构建

发布时间：2017-04-12 17:10

  本文关键词：从民族唱法“学院派”与“原生态”的争论看民族声乐多元化的构建，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以目前民族声乐界“学院派”与“原生态”两大派别之间发生的争论为着眼点，首先介绍了两派的概况，然后从对争论中三个焦点问题——“科学唱法”问题、“千人一面”问题、民间声乐艺术传承中保存与发展问题的分析出发，通过对焦点问题的实质及两个流派之间关系的分析，得出争论的实质，是一场关于中国民族声乐发展道路的讨论，即对如何在继承民间传统文化的基础上，构建多元化的中国民族声乐艺术的讨论，并指出争论发生的必然性和争论的积极意义，以及正确对待争论的方法，，最后得出我们应构建真正的、高层次的民族声乐多元化的结论，并就一些具体措施作出了设想。
【关键词】：民族唱法 学院派 原生态 多元化
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：J616.2
【目录】：

• 绪论7-9
• 第一章 “学院派”民族唱法与“原生态”民族唱法概况9-14
• 一、“学院派”民族唱法概况9-11
• (一) “学院派”民族唱法的定义和特征9-10
• (二) “学院派”民族声乐的发展及现状10-11
• 二、“原生态”民族声乐概况11-14
• (一) “原生态”民族声乐的定义和特征11-12
• (二) “原生态”民族声乐的发展及现状12-14
• 第二章 对争论焦点的思考14-26
• 一、关于“科学唱法”的问题14-17
• (一) 对“学院派”所倡导的“科学唱法”的批判14-16
• (二) “科学唱法”之我见16-17
• 二、关于“学院派”民族唱法的“趋同”问题17-21
• (一) 对“学院派”民族声乐“千人一面”的广泛批评17-18
• (二) 导致“学院派”民族唱法“千人一面”的原因18-19
• (三) 如何正确看待“学院派”民族声乐“趋同”的问题19-21
• 三、关于如何处理好民间传统声乐艺术传承中保存与发展的关系问题21-26
• (一) 关于民间传统声乐艺术传承中保存与与发展的争论21-22
• (二) 笔者的观点—保存与发展的辨证统一关系22-26
• 第三章 对争论问题的正确认识26-33
• 一、争论的实质26-28
• (一) 争论中焦点问题的实质26-27
• (二) “学院派”民族唱法与“原生态”民族唱法的实质关系27-28
• (三) 结论──争论的实质28
• 二、争论的产生有其必然性28-29
• (一) 争论的产生是社会转型期文化多元化趋势的体现28-29
• (二) 争论的产生是中华民族意识逐步强化的体现29
• 三、争论对于发展民族声乐的意义29-30
• (一) 有利于各种唱法的自我发展和完善29
• (二) 有利于加强唱法间的了解和交流29-30
• (三) 有利于各种唱法在争论中保持自身的艺术风格30
• (四) 有利于打开思路，明确中国民族声乐的发展方向30
• 四、如何正确引导争论的发展30-33
• (一) 建国初期“土洋之争”给我们的启示30-31
• (二) 在“学院派”民族唱法与“原生态”民族唱法的争论中应秉持的态度31-33
• 第四章 中国民族声乐多元化的构建33-37
• 一、中国民族声乐多元化发展的阐述33-34
• (一) 构建真正的多元化33
• (二) 构建高层次的多元33-34
• 二、构建民族声乐多元化的措施34-37
• (一) 文化部门应加强对现有唱法的收集整理工作34-35
• (二) 专业艺术学院民族声乐教学应重视培养教师和演唱者全面素质35-36
• (三) 保持“百家争鸣”、“百花齐放”的生动活泼的局面，多开展唱法间的深层次交流活动36
• (四) 媒体和创作的应进行合理引导36-37
• 结语37-38
• 注释38-39
• 参考文献39-40
• 后记40

【引证文献】

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本文编号：301755