人本主义教学理念指导下的残疾人音乐教学

发布时间：2022-01-23 16:56

　　文章以人本主义教学理念下残疾人音乐教学为分析对象,首先对相关概念进行了界定,接着阐述了残疾人在人本主义音乐教育特点,分别从视障学生和听障学生两个角度进行了阐述,最后论述了残疾人音乐教学的实践设想,分别从课程教育和器乐教育两个方面进行了论述,以便使得残疾人可以更好感受音乐之美,让他们形成积极向上的人生态度,使他们可以更好的成长。 

【文章来源】：戏剧之家. 2018,(27)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、相关概念的界定
    (一) 人本主义教育。
    (二) 人本主义音乐教育。
    (三) 残疾人的人本主义音乐教育。
二、残疾人的人本主义音乐教育的特点
    (一) 视障学生的人本主义音乐教育的特点。
    (二) 听障学生的人本主义音乐教育的特点。
三、残疾人音乐教学的实践设想
    (一) 歌唱教学。
    (二) 器乐教学。


【参考文献】：
期刊论文
[1]舞蹈训练对残疾人群体身心健康的积极作用[J]. 薛迎春.  北方音乐. 2017(24)
[2]奥尔夫音乐游戏在学前智障儿童康复教学中的有效运用[J]. 蒙静敏,蒙爱珍.  教育观察(下半月). 2016(04)
[3]绥化市北林区残疾人器乐教育现状调查与研究[J]. 朴力.  艺术教育. 2014(08)
[4]浅谈幼儿音乐剧教学在聋儿康复中的运用[J]. 李娇.  按摩与康复医学. 2013 (12)
[5]利用音乐课培养智障学生注意力[J]. 练芳波.  中国残疾人. 2013(10)
[6]运用音乐游戏开展学龄前智障儿童主题课程教学的效果[J]. 陈夏尧,李利君,唐乐群,刘丽君.  中国康复理论与实践. 2013(01)



本文编号：3604781