高师视唱练耳课程分级制教学构想

发布时间：2017-05-15 06:00

  本文关键词：高师视唱练耳课程分级制教学构想，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：视唱练耳是高等师范院校的必修课程之一，它将音高、节奏、旋律等具体音乐要素作为教学对象。可以说，它是学习一切音乐科目的基础，是一门名副其实的基础课程。这门课程教学质量的高低，在很大程度上直接影响到学生音乐素质的好坏，进而影响相关音乐学科的学习。 我国高师音乐学专业的视唱练耳教学，经过多年的探索和实践在教学内容和教学方法等方面都积累了很多的成功经验，这无疑促进了音乐教育事业的发展。但随着对音乐基础课程设置要求的不断提高，对视唱练耳课程发展的科学性和系统系也提出了更高的要求。与此同时，高师音乐学专业扩招导致的生源音乐水平下降，学生音乐素质的参差不齐，增大了视唱练耳课程教学的难度。如果各个专业（表演专业、音乐学专业、作曲专业、音乐管理专业）从同一个起点用同一种模式进行教学的话，很难达到理想的教学效果。 笔者认为对高师视唱练耳课程进行分级制教学，是解决以上问题的有效途径之一。以中国音乐学院为代表的专业音乐院校已经尝试将视唱练耳课进行分级教学，取得了显著的成效。鉴于此，本文在第一章主要对专业音乐院校视唱练耳课程的经验进行了归纳；第二章通过对高师视唱练耳基本乐科教学现状的分析，提出了在高师音乐专业中视唱练耳课程的分级构想、课程标准；第三章则是在这些设想的理论指导下，从高师视唱练耳课程结构设置、教学手段更新、教学组织实施及课程评价体系四方面进行了阐述；第四章则主要是对分级制的成效进行了展望。 本文写作目的是从高师视唱练耳的教学实际出发，以教育部《全国普通高等院校（教师教育）本科专业课指导方案》为主要依据，在继承前辈视唱练耳教学内容及经验的基础之上，对现行高师视唱练耳教学进行有效的探索，构建相对合理的高师视唱练耳学科分级教学模式。为高师视唱练耳课程的教学进程提供有意义的理论阐述与实践参考。
【关键词】：视唱练耳 分级制 基本乐科
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-14
• 一、 选题目的与意义9-10
• 二、 国内研究现状及趋势10-13
• 三、 研究思路与方法13-14
• 第一章 视唱练耳分级制概述14-20
• 一、 视唱练耳分级制的肇始14
• 二、 专业音乐院校分级制现状14-16
• 三、 专业音乐院校分级制经验概括16-20
• 第二章 高师视唱练耳课程分级制的必要性及理论构想20-29
• 一、 高师视唱练耳课程分级制的必要性20-24
• （一） 视唱练耳教学现状20-22
• （二） 在校学生视唱练耳学习状况分析22-23
• （三） 视唱练耳师资状况分析23-24
• 二、 高师视唱练耳课程分级制的理论构想24-29
• （一） 视唱练耳课程分级构想24-26
• （二） 视唱练耳课程标准26-29
• 第三章 高师视唱练耳课程分级制实践内容29-56
• 一、 高师视唱练耳分级制课程结构设置29-33
• （一） 主干教程具体内容29-31
• （二） 辅助教程具体内容31-33
• 二、 高师视唱练耳分级制课程教学手段更新33-35
• （一） 使用计算机辅助教学33-34
• （二） 运用“云思维”互联网教学34-35
• 三、 高师视唱练耳课程分级制教学组织实施35-52
• （一） 音高实施建议35-38
• （二） 节奏实施建议38-41
• （三） 旋律实施建议41-44
• （四） 多样性视唱实施建议44-47
• （五） 多方位节奏实施建议47-50
• （六） 多角度欣赏实施建议50-52
• 四、 高师视唱练耳分级制课程评价体系设定52-56
• （一） 视唱练耳分级制课程成绩评定体系设计52-53
• （二） 高师视唱练耳分级制试题类型设计53-56
• 第四章 高等师范院校视唱练耳课程分级制成效展望56-59
• 一、 高师视唱练耳课程分级制教学效果预测56-57
• 二、 视唱练耳课程发展趋势57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-62
• 在读期间发表的学术论文62-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 古全林;;“重唱与表演唱”在声乐教学中的探索与实践[J];中国音乐教育;2009年11期

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4 袁惠琴;;达尔克罗兹启迪了我的歌曲教学——体态律动与歌曲教学实践初探[J];中国音乐教育;2010年07期

5 吴少静;;“基本乐理”与“视唱练耳”课程整合后的冷思考[J];中国音乐教育;2011年08期

6 苏丹娜;;读谱、视唱能力的培养——“玩中学合唱”之二[J];中国音乐教育;2012年03期

7 叶艳;;音乐鉴赏教学中如何培养学生的“悟性”[J];中国音乐教育;2012年02期

8 夏秋雁;;谁说我们的孩子不会创作[J];中国音乐教育;2010年01期

9 温辉明;;关于高师试用教材《多声部音乐分析与写作》的研究[J];中国音乐教育;2010年03期

10 约翰·卡罗·伯金;肖宇;;练耳——有关声乐教学的几个问题(七)[J];中国音乐教育;2010年09期

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本文编号：366961