音乐速度与类型对蒙汉高中生情绪影响的实证研究

发布时间：2017-05-20 11:12

  本文关键词：音乐速度与类型对蒙汉高中生情绪影响的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐最大的特性是激发和表现感情,它具有唤醒和整合人格的作用,学生如果可以认识这种音乐的特性,会判断什么样的音乐对自己的情绪调控有积极的作用与价值,就可以通过这种奇妙的审美体验来缓解来自生活与学习中的压力。音乐疗法可以很好地诠释这个过程,它不仅仅包括科学系统的治疗过程,也囊括运用一切与音乐有关的活动形式作为心理疏导的手段。本文用实证性研究探讨了音乐速度和音乐类型对蒙汉高中生情绪的影响。 本实验选取108名被试,蒙古族、汉族中学各选54人。每所中学高一、高二、高三各随机选取18人。蒙古族中学为内蒙古赤峰市宁城县天义镇蒙古族中学,汉族中学为内蒙古赤峰市宁城县天义一中。每所中学的学生按实验要求进入6种实验处理,实验处理依次分别为摇滚慢速、摇滚快速、古典慢速、古典快速、流行乐慢速、流行乐快速。实验量表为PANAS正性负性情绪量表。实验结果表明：乐曲的速度对汉族高中生情绪的影响主效应非常显著,但音乐类型对汉族高中生情绪影响的主效应不显著。快速乐曲容易引起被试的正性情绪,负性情绪容易被慢速乐曲引起。乐曲的速度对蒙族高中生情绪的影响主效应显著,音乐类型对蒙族高中生情绪影响主效应显著,且此两因素交互作用显著。 本文通过研究音乐的这两种常见因素对蒙汉高中生情绪产生的影响,给学生一些用音乐调整情绪的总结与建议。令边远少数民族高中生体会到人文关怀。本文对音乐疗法在中国本土的完善以及它在蒙古族情绪调控上也会起到一定的作用。对促进蒙汉高中生心理健康有一定价
【关键词】：高中生 音乐速度 音乐类型 情绪
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444;J618.9
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 文献综述9-17
• 1.1 引言9-10
• 1.2 研究综述10-17
• 1.2.1 音乐与情绪和健康10-13
• 1.2.2 音乐与情绪的相关研究13-15
• 1.2.3 相关概念简介15-17
• 2 研究基本问题概述17-23
• 2.1 研究内容与意义17
• 2.1.1 研究内容17
• 2.1.2 研究意义17
• 2.2 关键词解释17-19
• 2.2.1 音乐的速度17-18
• 2.2.2 音乐速度用词的发展18-19
• 2.3 研究目的19-20
• 2.4 被试20
• 2.5 试验材料与测量工具20-21
• 2.5.1 实验材料20-21
• 2.5.2 测量工具21
• 2.6 实验场所21
• 2.7 实验设计与研究假设21-22
• 2.7.1 实验设计21-22
• 2.7.2 研究假设22
• 2.8 实验程序22-23
• 3 实验结果23-30
• 3.1 试验数据的处理与分析23-30
• 3.1.1 音乐速度与类型对汉族高中生情绪影响的描述统计分析23-24
• 3.1.2 对汉族被试负性情绪的描述统计分析24
• 3.1.3 对汉族被试正性情绪量表的方差分析24-25
• 3.1.4 对汉族被试负性情绪量表的方差分析25-27
• 3.1.5 对蒙古族被试正性情绪影响的描述统计分析27
• 3.1.6 对蒙古族被试负性情绪的描述统计分析27-28
• 3.1.7 对蒙古族被试正性情绪量表的方差分析28
• 3.1.8 对蒙古族被试负性情绪量表的方差分析28-30
• 4 讨论与分析30-34
• 4.1 对汉族被试正性情绪方差分析的原因讨论30-31
• 4.2 对汉族被试负性情绪方差分析的原因讨论31-32
• 4.3 对蒙古族被试正性情绪方差分析的原因讨论32
• 4.4 对蒙古族被试负性情绪方差分析的原因讨论32-34
• 5 研究结论34
• 6 研究创新与突破34-35
• 7 研究不足与展望35-39
• 7.1 选曲方面35
• 7.2 被试代表性35-36
• 7.3 被试个性差异36-37
• 7.4 研究变量的控制37
• 7.5 实验设计37-38
• 7.6 跨民族研究展望38-39
• 参考文献39-42
• 附录42-44
• 致谢44

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