探索视唱练耳课中的即兴音乐活动

发布时间：2017-05-27 22:08

  本文关键词：探索视唱练耳课中的即兴音乐活动，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 纵观人类音乐的发展,即兴作为一种独立的艺术形式不曾消失。而另一方面,越来越多的音乐教育者也意识到了学习即兴对于学习音乐的重要性与必要性,它避免了仅演奏名曲所缺乏的音乐创作能力和自发性的演奏能力。但是,即兴作为一个独立的教学要素,在现阶段我国的视唱练耳学科中却很少被提及。因此,本文从实践出发,以欧洲即兴简史和法、日两国的即兴教育情况为研究基础,论证即兴在视唱练耳学科中的意义、尽可能地挖掘能够在视唱练耳课中开展的即兴音乐活动、并对不同程度和不同专业的学生提出有针对性的指导意见。 就以上情况,本文将分为四章加以论述： 第一章欧洲即兴简史： 第二章在视唱练耳课中开展即兴的依据； 第三章视唱练耳课中的即兴音乐活动； 第四章即兴在不同阶段、不同专业的学生中的应用。 本文将按照上述线索,对即兴音乐活动进行不同角度和层面的探索,使其能够真正成为视唱练耳课中继听写、视唱、读谱、节奏之后的又一个重要的教学要素。它将会成为培养学生音乐能力的重要手段,并与视唱、节奏、音乐理论等教学要素紧密联系,相互影响,从而实现真正的广义视唱练耳的教学目标。
【关键词】：视唱练耳 即兴 教学要素
【学位授予单位】：中央音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：J613.1-4
【目录】：

• 论文摘要4-7
• 绪论7-9
• 第一章 欧洲即兴简史9-23
• 第二章 在视唱练耳课中开展即兴的依据23-29
• 一、即兴符合广义视唱练耳的教学理念23
• 二、视唱练耳的教学平台是开展即兴的必要条件23-24
• 三、即兴在法、日、俄三国的音乐教育界得到了重视24-29
• 第三章 视唱练耳课中的即兴29-63
• 第一节 即兴在视唱教学中的应用29-33
• 一、根据所给旋律即兴变奏29-30
• 二、根据所给旋律即兴演唱一个新的旋律30
• 三、根据所给旋律即兴伴奏并演唱30-32
• 四、根据所听到的和声即兴演唱旋律32-33
• 第二节 即兴在节奏教学中的应用33-37
• 一、即兴组合节奏型33-34
• 二、节奏读谱中的即兴练习34-35
• 三、根据所给节奏即兴创作旋律35-36
• 四、根据所给音列和节奏型即兴演唱旋律36-37
• 第三节 即兴在音乐理论教学中的应用37-43
• 一、即兴在音程教学中的应用37-39
• 二、即兴在和弦教学中的应用39-41
• 三、即兴在调式、音阶教学中的应用41-43
• 四、即兴在无调性音乐教学中的应用43
• 第四节 以传统和声为背景的即兴43-63
• 一、键盘和声44-47
• 二、变奏47-57
• 三、动机即兴57-63
• 第四章 即兴在不同阶段、不同专业学生中的应用63-73
• 第一节 即兴在不同阶段学生中的应用63-69
• 一、小学阶段63-65
• 二、中学阶段65-67
• 三、大学阶段67-69
• 第二节 即兴在不同专业学生中的应用69-73
• 一、声乐专业69-70
• 二、器乐专业70-73
• 结论73-75
• 参考文献75-77
• 后记77

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本文编号：401295