现代汉语瞬时副词及其习得状况研究

发布时间：2017-10-10 01:04

  本文关键词：现代汉语瞬时副词及其习得状况研究

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【摘要】：瞬时副词作为汉语时间副词的一个小类,指的是表示两个动作或事件之间间隔时间短的一类副词。此类副词虽然数量不是很多,但其与某些时间名词之间存在划界问题,在句法功能及语义功能方面与其他时间副词存在着一定的差异,学界从范围与分类以及此类副词与动词的时、体表达之间的关系等方面进行过较为深入的研究。“瞬时”首先是一种语义特点,但是要界定瞬时副词的成员必须依据其主要的句法功能。瞬时副词的“短时”语义使得此类词与同样表示“短时”义的时间名词存在划界的问题。瞬时义可以分为时点瞬时义和时段瞬时义两种,理论上说,瞬时可以是动作本身延续的时间短,也可以是动作或事件之间间隔的时间短。但是现代汉语的瞬时副词主要是后一类,即表示两个时间点之间的距离短,此类副词正是本文研究的对象,现代汉语中表示动作本身延续或持续时间短的时间副词极少。根据与参照时间之间的关系,瞬时副词可以分为先时瞬时副词、当时瞬时副词和后时瞬时副词三类。瞬时副词在句法功能方面与其他副词相似,以充当状语为主,包括句首状语和句中状语,少数瞬时副词可以单独使用。在语义功能方面,瞬时副词表现出企望性和述人性两种语义特征,以及表已然、表未然和表已然未然皆可的三类时体特征。由于“瞬时”以“时间短”为主要特征,而时间的长短有时更依赖于说话人的主观判断,因而瞬时副词的瞬时义又表现出客观瞬时义和主观瞬时义这两大时间特征。由于瞬时副词所表达的“短时”主要体现在两个动作、事件或动作、事件的时间与某一参照时间之间,因而在对外汉语教学中也成为学习者习得的一个难点。中介语语料显示,与瞬时副词有关的偏误可以分为遗漏、误加、错序、误代四种类型,造成这些偏误的原因是多方面,与学习者母语的影响、学习者对目的语特别是瞬时副词与相关的其他类词的用法的了解和掌握的程度等关系密切。在瞬时副词的教学中,应该注重从瞬时副词内部以及瞬时副词与其他相关词语的意义和用法比较、学习者的母语和汉语中瞬时义的表达方法的异同比较、教材编写中注重对瞬时副词语义特点的解释等方面入手,以提高瞬时副词的教学效果。
【关键词】：瞬时副词 句法功能 语义功能 偏误分析 教学分析
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 绪论7-12
• 一、选题缘起7-8
• 二、研究成果综述8-11
• 三、研究内容和研究方法11
• 四、语料来源11-12
• 第一章 现代汉语瞬时副词的范围和分类12-23
• 第一节 瞬时副词的界定12-18
• 一、时间名词与时间副词12-13
• 二、时点瞬时义和时段瞬时义13-15
• 三、瞬时副词的三种瞬时义15-18
• 第二节 瞬时副词的范围和分类18-23
• 一、瞬时副词的范围18-21
• 二、瞬时副词的分类21-23
• 第二章 瞬时副词的句法、语义功能23-36
• 第一节 瞬时副词的句法功能23-28
• 一、瞬时副词充当状语23-26
• 二、瞬时副词单用26-28
• 第二节 瞬时副词的语义功能28-36
• 一、瞬时副词的语义特征28-31
• 二、瞬时副词的时体特征31-33
• 三、客观瞬时义与主观瞬时义33-36
• 第三章 瞬时副词习得偏误及瞬时副词教学分析36-52
• 第一节 瞬时副词的偏误类型36-43
• 一、遗漏偏误36-38
• 二、误加偏误38-39
• 三、错序偏误39-41
• 四、误代偏误41-43
• 第二节 瞬时副词产生偏误的原因43-48
• 一、母语产生的负迁移44
• 二、目的语的负迁移影响44-47
• 三、学习策略因素47-48
• 第三节 有关瞬时副词的教学48-52
• 一、教学原则48-50
• 二、瞬时副词的教学方法50-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57

【参考文献】

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本文编号：1003423