思维方式在议论文写作中的运用

发布时间：2017-10-15 04:19

  本文关键词：思维方式在议论文写作中的运用

  更多相关文章： 议论文 写作 思维方式 运用

【摘要】：长期以来，人们对写作的关注点集中体现在写作的结果（文章或作品）方面：结构怎样，语言如何，有何特色等。然而，近百年来的大学写作教学、中小学作文教学的实践证明，这样的写作教学（或作文教学）无不是隔靴搔痒，听起来头头是道，但是实质上并不能真正解决写作的一系列问题，即并不能有效提高写作者的实际写作水平。 随着理论研究的发展和实践经验的总结，近年来有一种观点逐步得到社会的认可：即认为“写作是一种行为过程”，“它是一种借助于书面语言完成观念、情感传递的复杂精神产品的制作过程①”。这一观点无疑颠覆了人们对写作的习惯性认识，受此影响人们对写作的关注重心开始转移到了其生成机制上，也就是文章是通过怎样的途径写出来的。 如果我们对上述观点加以分析，就会发现这里有两个关键词：“行为过程”、“语言”。 这一观点表明：因为语言是思维的外壳，所以文章的生成依赖于思维的运作，此为其一； 其二，又因为文章写作是一个过程，所以写作教学、作文教学必须从全过程着眼，而不能只注重“结果”——最后的写作成果。 其三，由此可以得出这样的结论：这一“行为过程”的核心是一个人的思维素养、语言表达素养，即文章写作的过程也就是思维运作的过程——语言表达的过程。 由此可见，在写作过程中，我们首先应该考虑的是如何“思”，而不是如何“写”。写作时无从下手或写出的文章欠佳，归根结底是因为不会思维或思维不到位。正因为如此，写作理论研究、写作教学、写作训练等，必须从思维训练、语言训练入手，而语言表达又取决于思维素养的提高，这应该是一个规律。 就议论文写作而言，议论文写作对思维的要求则更高，议论文本身就是写作者对客观事物的抽象、本质的认识，其任务就是“说理”，如果写作者的思维不到位，就很难把理说清、说透。 然而在议论文写作中，教者及初学者往往忽略了思维的重要性，导致了目前议论文的写作情况差强人意，主要问题有：难以提炼出一个正确的论点，更无所谓新颖、深刻，抑或是人云亦云、老生常谈；论证则不知分析为何物，闪烁其词、中途易辙；论据仅仅是简单罗列、堆砌，难以有力地支持论点……凡此种种，无不归咎于教者、初学者不能有效运用各种思维方式。 那么，在议论文写作中，应该掌握哪些思维方式、如何运用特定的思维方式来提高议论文的写作水平？笔者在查阅相关资料的基础上，，结合自身写作经验和分析思考，提出了议论文写作中常见的几种思维方式的运用方法，并分别阐述了这些思维方式在论点确立、论证的展开及论据分析中的运用，力图在议论文写作中达到论点准确、新颖、深刻，论据分析鞭辟入里，论证贴切、有力的目的。本文在论述每种思维方式时，不仅在理论上力求结合实例，进行深入浅出的说明，而且在具体性、可接受性和可操作性上希冀有些微突破。希望本文的论述能对议论文的写作与教学有一点积极的意义。
【关键词】：议论文 写作 思维方式 运用
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H152
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 绪论11-21
• 1.1 国内外研究动态11-16
• 1.1.1 国外研究状况述评11
• 1.1.2 国内研究状况述评11-16
• 1.2 研究目的和意义16-18
• 1.3 研究方法、思路和主要内容18-21
• 2 相关概念解释21-25
• 2.1 议论文概念21-22
• 2.2 写作概念22-23
• 2.3 思维及写作思维概念23-25
• 3 思维方式在议论文立意中的运用25-41
• 3.1 发散思维25-29
• 3.1.1 多向辐射26-27
• 3.1.2 深入推进27-29
• 3.2 因果思维29-34
• 3.2.1 因果思维在议论文立意中的作用29-30
• 3.2.2 因果思维的方法30
• 3.2.3 因果思维实例展示30-34
• 3.3 辩证思维34-41
• 3.3.1 辩证思维概说34
• 3.3.2 辩证思维的哲学根据34-36
• 3.3.3 辩证思维的基本模式36-41
• 4 思维方式在论证中的运用41-51
• 4.1 比较思维41-46
• 4.1.1 比较思维的概念41-42
• 4.1.2 比较思维的运用42-46
• 4.2 重复思维46-51
• 4.2.1 重复思维简介46
• 4.2.2 静态重复46-47
• 4.2.3 动态重复47-51
• 5 思维方式在论据分析中的运用51-57
• 5.1 求同分析法51-53
• 5.2 比较求异法53-54
• 5.3 寻因问果法54
• 5.4 假言因果法54-55
• 5.5 论据引申法55-57
• 6 结语57-59
• 致谢59-61
• 参考文献61-63
• 攻读学位期间发表的论文63

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 任洪茂;;议论文写作说理三题[J];绥化师专学报;1985年Z1期

2 王传业;论证方法举隅——议论文写作浅谈之二[J];新闻与写作;1986年09期

3 吴永福;;议论文写作指导[J];语文学刊;2014年12期

4 刘保清;;议论文写作应侧重说理能力的训练[J];语文教学与研究;2008年34期

5 郑映雪;;四、六级考试议论文写作“三步曲”[J];大学英语;2009年08期

6 薛海潮;;时评:为议论文写作添彩——浅探议论文写作教学的新途径[J];语文教学通讯;2010年01期

7 戚敏;;议论文写作升级刍议[J];新高考(高三英语);2013年02期

8 李晓辉;;多思善想 寻求最佳——谈议论文写作中如何选取立论角度[J];语数外学习(语文教育);2013年03期

9 安晓萍;;例谈论述类文章对议论文写作结构的启示[J];考试周刊;2013年17期

10 程海林;例谈议论文写作中的分析方法[J];阅读与写作;1997年10期

中国重要会议论文全文数据库 前3条

1 徐利君;;英语议会制辩论在议论文写作教学中的应用[A];语言与文化研究（第九辑）[C];2011年

2 王春秋;;中学生议论文写作教学情况调查报告[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年

3 常友琴;;概谈“一事一议”作文指导[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前3条

1 山东省宁阳第一中学 王军;浅谈议论文写作[N];学知报;2011年

2 第九十五中学 韦芳;要抓一个好课题 打开作文教学新局面[N];天津教育报;2011年

3 主持 本报记者 龚丹韵;大学不该刻意取悦学生[N];解放日报;2012年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 高云;中国英语学习者议论文写作中语篇特征的发展研究[D];山东大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 郭金梅;高中生议论文写作训练的理论思考与实践[D];辽宁师范大学;2013年

2 张曼淑;试论高中议论文写作教学的问题与对策[D];湖南师范大学;2014年

3 吴纪梁;高中议论文写作理性立意教学浅探[D];福建师范大学;2013年

4 王彩敏;高中议论文写作教学策略研究[D];河北师范大学;2014年

5 韩晓卿;中学议论文写作教学初探[D];天津师范大学;2014年

6 李程鹏;延吉市汉族初中高年段议论文写作教学现状调查与分析[D];延边大学;2014年

7 王翠;任务分析在议论文写作教学中的运用[D];江西师范大学;2014年

8 许可;高中古代论说文教学与议论文写作教学结合探究[D];河南大学;2014年

9 王科贝;高中议论文写作研究[D];华东师范大学;2009年

10 陈晓婷;从信息结构的角度研究议论文写作[D];成都理工大学;2009年

本文编号：1035047