“文本层次”论与语文经典文本阐释教学

发布时间：2017-11-08 18:39

  本文关键词：“文本层次”论与语文经典文本阐释教学

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【摘要】：语文课程的主体内容是由一个一个经典文本组成,长期以来对经典文本的阐释与教学主要以社会历史批评方法为中心,这不仅对经典文本的解读流于表面,也严重制约了学生思考和理解的空间。对语文课程经典文本的阐释与教学,本文重提新批评"文本层次"论,并选用了张若虚《春江花月夜》作为例证,旨在说明,通过文本层次"论,可以引导学生由文本的浅层抵达潜藏在文本的深层意义。
【作者单位】： 山西太原师范学院基础部;
【基金】：2012年山西省高等学校教学改革项目(2012086) 2014年度山西省软科学研究计划项目(2014041032-1)阶段性研究成果
【分类号】：H193
【正文快照】： 一、“文本层次”的理论依据及内涵文本层次论,是新批评文学理论批评中重要的理论成果之一,也是文论家探讨文学文本存在方式时提出的一个重要的理论。他们不约而同地把目光聚焦于文本,认为文学文本由外到内、由浅入深分为多个层面。首先,现象学家茵加登大胆地提出了“文学作品

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王晓岗;;审美意识形态论是第一原理吗——对文学理论教学的一个想法[J];安徽电气工程职业技术学院学报;2008年04期

2 赵凯;;论马克思主义文艺理论中国化的进程和理论成果[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2011年05期

3 刘鹏艳;;论《天下无贼》的电影叙事与小说叙事[J];安徽教育学院学报;2006年02期

4 王丽;;唐人对意境理论的贡献[J];安徽广播电视大学学报;2009年01期

5 逯慧;张荣良;;徽州歌谣的艺术魅力[J];安徽广播电视大学学报;2011年04期

6 刘仁三;;试论语文教学中创造性思维的培养[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2007年01期

7 王U，

本文编号：1158365