语用能力培养的认知观

发布时间：2018-03-29 20:01

  本文选题：语用能力　切入点：隐喻的普遍性　出处：《外语学刊》2012年03期

【摘要】：从20世纪80年代起,有关学习者语用能力和语用意识的研究多为描述性的,缺乏理论指导下的学习者语用能力发展的探索。而同期发展并兴盛的认知语言学的部分研究成果却打破了语用能力和语用意识研究的藩篱。本文在界定语用能力及其特征的基础上,结合认知语言学中隐喻的普遍性、意象、概念和知识结构(脚本)的主要内容,以一种新的视阈,探讨如何培养学习者的语用能力和语用意识,尝试为语用能力的提高和语用意识的培养进行理论建构。
[Abstract]:Since the 1980s, researches on learners' pragmatic competence and pragmatic awareness have been descriptive. Lack of theoretical guidance to explore the development of learners' pragmatic competence, while the development and prosperity of cognitive linguistics part of the research results have broken down the barriers between pragmatic competence and pragmatic awareness. This paper defines pragmatic competence. On the basis of its characteristics, Combined with the universality, imagery, concept and knowledge structure (script) of metaphor in cognitive linguistics, this paper discusses how to cultivate learners' pragmatic competence and pragmatic consciousness from a new perspective. This paper attempts to build a theoretical framework for the enhancement of pragmatic competence and the cultivation of pragmatic consciousness.
【作者单位】： 武汉大学;
【基金】：教育部人文社科研究规划项目“过渡语语用学视阈下的高校英语教师语用培养模式研究”(12YJA740030) 陕西省教育厅科研计划项目“过渡语语用学视阈下的外语教材编写研究”(11JK0408) 西安外国语大学重点教研项目“过渡语语用学视阈下的外语师资语用培养模式研究”(XJG201103)的阶段性成果 国家留学基金委的资助(留金出[2007]3035号)
【分类号】：H030

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本文编号：1682625