韩国学习者习得汉语动作的态的偏误分析及教学对策

发布时间：2018-04-17 07:36

  本文选题：动作的态 + 韩国学习者　； 参考：《沈阳师范大学》2013年硕士论文

【摘要】：很多韩国人认为汉语是一种很难学的语言,其中最大的难点就是汉语动作态的正确表达。汉语语法的最大的特点是没有严格意义的形态变化，两种语言在语法结构上存在着明显的差别。韩国的汉语学习者有时候不清楚应该如何表达动作的态，所以，在使用汉语动作态的时候常常发生偏误。因此,本文对这个问题进行了研究。 首先，对动作态的研究成果进行了梳理；然后，在前人研究成果的基础之上，对汉语的态与韩国语的对应表达进行了对比研究，找出了共同点和不同点，比如“了”，在韩语中与其对应的是相对应。通过研究，我们找出韩国学习者的偏误类型。主要是四个方面：增添，遗漏，替代，，错序。偏误产生的主要原因是母语负迁移和过度使用。同时，还和教学因素及学生的个性有关。最后，在此基础上我们提出了针对韩国学习者的教学建议。本文的教学建议可以使韩国学习者掌握相关的语法规则，从而在此基础上帮助对外汉语教师进一步了解韩国学生的汉语学习，并提高对韩国学生的汉语教学效果。
[Abstract]:Many Koreans think that Chinese is a difficult language to learn, the biggest difficulty is the correct expression of Chinese action.The biggest feature of Chinese grammar is that there is no formal change in strict meaning, and there are obvious differences in grammatical structure between the two languages.Korean Chinese learners sometimes do not know how to express the action state, therefore, errors often occur in the use of Chinese action state.Therefore, this article has carried on the research to this question.First of all, the research results of action state are sorted out. Then, based on the previous research results, the author makes a comparative study of the corresponding expressions of Chinese state and Korean language, and finds out the common points and differences, such as "yes".In Korean, it corresponds to it.Through the research, we find out the error type of Korean learners.There are four main aspects: addition, omission, substitution and wrong order.The main causes of bias are negative transfer and overuse of mother tongue.At the same time, it is also related to teaching factors and students' personality.Finally, on the basis of this, we put forward the teaching suggestions for Korean learners.The teaching suggestions in this paper can make Korean learners master the relevant grammar rules, so as to help teachers of Chinese as a foreign language to further understand Korean students' Chinese learning, and to improve the effectiveness of teaching Chinese to Korean students.
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3

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本文编号：1762674