汉语课堂分组活动合作性研究

发布时间：2021-04-13 05:21

　　分组活动是第二语言课堂里常见的学习和操练形式,课堂分组活动的开展有利于学习者在交流和合作中目的语能力的提高和发展。分组活动是以合作学习的理念为指导的,然而单纯的合作学习模式很难在语言课堂上得到彻底的施行,因此这篇论文试图从合作学习的理论入手,考察汉语课堂分组活动中学生在合作性方面的表现,分析分组活动中哪些因素影响着学生合作性的发挥,又是以怎样的方式产生影响,以及具体产生了什么样的影响。论文首先对在华从事汉语教学的师生进行一次问卷调查,调查汉语课堂分组活动的现状,以及师生对分组活动的活动类型、分组形式、教师作用等方面的看法,从而确定课堂观察的重点。然后进入汉语课堂实地观察了汉语水平初级、中级、高级三个班的九次活动,参照约翰逊兄弟的合作学习五要素,考察学生在分组活动中积极互赖、直面互动、个体责任、社交技能、小组反思五方面的表现,从而评价活动类型、分组形式、教师作用对学生合作性表现的影响。综合问卷调查和课堂观察,论文结论如下：一,学生和教师都普遍肯定课堂分组活动对汉语学习的作用,学生们也普遍认同组员在分组活动中的合作性表现。二,学生在分组活动类型上没有明显偏好,但课堂上最经常组织的活动类型是... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生关于组员语言水平的看法

【参考文献】：
期刊论文
[1]论英语专业语音教学中合作学习的策略[J]. 彭宁红.  湖南师范大学教育科学学报. 2011(01)
[2]合作学习在英语口语教学中的实施策略[J]. 纳成仓.  青海民族大学学报(教育科学版). 2010(04)
[3]大学英语合作学习模式探究[J]. 赵巍,孙南南.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2010(01)
[4]大学英语课堂活动主体参与情况的调查与分析[J]. 何雪莲.  安徽工业大学学报(社会科学版). 2010(01)
[5]合作学习教学模式中教师作用的转变[J]. 吕晓慧.  牡丹江医学院学报. 2009(03)
[6]把合作学习模式引进对外汉语课堂[J]. 张捷鸿.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2009(02)
[7]“合作学习”教学模式在大学英语教学中的应用[J]. 陆欣.  长春理工大学学报(社会科学版). 2009(02)
[8]合作学习在大学英语教学中的应用[J]. 杨轶龙.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2009(01)
[9]论大学英语口语教学中的合作学习——对合作学习模式及其课堂实践的再思考[J]. 胡爱梅,刘绍龙.  山西农业大学学报(社会科学版). 2009(01)
[10]英语小组合作学习的反思与探索[J]. 蒋辉.  江南大学学报(教育科学版). 2008(04)



本文编号：3134695