泰国学生汉语有标递进复句习得研究
发布时间：2021-05-08 06:59
随着中国经济的飞速发展和国力的日益强盛,汉语也逐渐成为世界上最为重重要的语言之一,适用于各种交流,教育,职业,经济竞争等等。此外,它也是中国文化传播的主要媒介语,受到全球社会的认同。因此可以说汉语是一种通用又实用的语言。汉语复句也是对外汉语教学方面的语法难点之一,本文选择泰国学生习得汉语有标递进复句的习得难度和习得偏误进行研究。本研究的语料来自于“HSK语料库”,使用“频次统计法”和“蕴涵量表法”对泰国学生汉语递进复句的习得难度进行考察,并考察其偏误类型和偏误原因。因为汉语递进复句种类十分的繁多,所以使用频次统计的方法能够先确定目前的泰国学生使用各类汉语递进复句的综合情况。通过研究发现,泰国学生最喜欢使用的是,“……甚至……”,“……而且……”,较少使用“……更何况、更有甚者、更别说、更不用说……”这一类的递进句式,在统计使用频次的数据之后,我们具体研究和统计了泰国学生在学习汉语递进复句偏误方面的情况,也就是对泰国学生使用汉语递进复句的正确率进行统计计算。通过统计不同等级学生的正确率,可以制作出“蕴涵量表”,从而考察泰国学生在学习的不同阶段,习得汉语递进复句的难易程度。而通过统计分析发...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
结论
0.1 选题缘由
0.2 相关理论与研究方法
0.2.1 相关理论
0.2.2 研究方法
0.2.3 语料来源
0.3 汉语复句研究概述
0.3.1 汉语递进复句的研究现状
0.3.2 泰国学生汉语递进复研究现状
0.3.3 汉语递进复句类型及本论文考察范围
第一章 本论文考察范围
1.1 泰国学生汉语递进复句习得难度考察方法
1.2 递进复句使用频次统计
1.2.1 考察
1.2.2 分析
1.3 蕴涵量表法
1.3.1 考察
1.3.2 分析
1.4 小结
第二章 泰国留学生使用汉语递进复句的偏误类型及分析
2.1 递进复句偏误类型
2.1.1 关联词语冗余
2.1.2 关联词语错用
2.1.3 关联词语遗漏
2.1.4 句子成分缺失
2.2 偏误探源
2.2.1 母语负迁移
2.2.2 目的语负迁移
2.3 小结
第三章 对外汉语教材中汉语有标递进复句编排情况考察与建议
3.1 汉语递进复句的教材编排情况
3.1.1 递进复句教材编排的总体情况
3.1.2 《成功之路》递进复句编排的分布情况
3.1.3 《成功之路》递进复句练习部分的编排情况
3.2 递进复句教材编排的问题和建议
3.3 针对泰国学生汉语递进复句学习的教材建议
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据背景下BCC语料库的研制[J]. 荀恩东,饶高琦,肖晓悦,臧娇娇. 语料库语言学. 2016(01)
[2]第二语言习得顺序研究工具——蕴含量表评介[J]. 吴继峰,王亚琼. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(01)
[3]论克拉申的i+1语言输入假说与中国的外语教学[J]. 王烈琴. 渭南师范学院学报. 2008(03)
[4]《国语》递进复句及其关系词[J]. 苏振华. 哈尔滨学院学报. 2006(09)
[5]第二语言习得理论[J]. 林立. 外语研究. 1988(02)
[6]谈谈递进复句[J]. 卢甲文. 中州学刊. 1981(03)
博士论文
[1]近代汉语有标假设复句研究[D]. 郑周永.北京大学 2015
硕士论文
[1]中古汉语有标递进复句研究[D]. 王若玉.苏州大学 2016
[2]汉越递进复句对比及越南学生习得汉语递进复句偏误分析[D]. 黎红莲.福建师范大学 2014
[3]泰国学生学习汉语递进复句习得偏误研究[D]. 林楚楚.广西民族大学 2014
[4]越南留学生汉语有标递进复句习得研究[D]. 李婷婷.华中师范大学 2014
[5]基于语料库的留学生递进复句偏误分析及教学对策[D]. 窦朝阳.中央民族大学 2013
[6]泰国学生让步类关联词语的习得研究[D]. 张静雯.广西大学 2012
[7]泰国学生汉语常用连词偏误分析[D]. 李汶橦.广西大学 2012
[8]韩国学生汉语有标记因果复句偏误分析[D]. 李元熙.吉林大学 2012
[9]泰国学生转折复句习得研究[D]. 蒋洁.曲阜师范大学 2012
[10]留学生汉语递进复句习得研究[D]. 张小芬.南京师范大学 2012
本文编号：3174890
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
结论
0.1 选题缘由
0.2 相关理论与研究方法
0.2.1 相关理论
0.2.2 研究方法
0.2.3 语料来源
0.3 汉语复句研究概述
0.3.1 汉语递进复句的研究现状
0.3.2 泰国学生汉语递进复研究现状
0.3.3 汉语递进复句类型及本论文考察范围
第一章 本论文考察范围
1.1 泰国学生汉语递进复句习得难度考察方法
1.2 递进复句使用频次统计
1.2.1 考察
1.2.2 分析
1.3 蕴涵量表法
1.3.1 考察
1.3.2 分析
1.4 小结
第二章 泰国留学生使用汉语递进复句的偏误类型及分析
2.1 递进复句偏误类型
2.1.1 关联词语冗余
2.1.2 关联词语错用
2.1.3 关联词语遗漏
2.1.4 句子成分缺失
2.2 偏误探源
2.2.1 母语负迁移
2.2.2 目的语负迁移
2.3 小结
第三章 对外汉语教材中汉语有标递进复句编排情况考察与建议
3.1 汉语递进复句的教材编排情况
3.1.1 递进复句教材编排的总体情况
3.1.2 《成功之路》递进复句编排的分布情况
3.1.3 《成功之路》递进复句练习部分的编排情况
3.2 递进复句教材编排的问题和建议
3.3 针对泰国学生汉语递进复句学习的教材建议
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据背景下BCC语料库的研制[J]. 荀恩东,饶高琦,肖晓悦,臧娇娇. 语料库语言学. 2016(01)
[2]第二语言习得顺序研究工具——蕴含量表评介[J]. 吴继峰,王亚琼. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(01)
[3]论克拉申的i+1语言输入假说与中国的外语教学[J]. 王烈琴. 渭南师范学院学报. 2008(03)
[4]《国语》递进复句及其关系词[J]. 苏振华. 哈尔滨学院学报. 2006(09)
[5]第二语言习得理论[J]. 林立. 外语研究. 1988(02)
[6]谈谈递进复句[J]. 卢甲文. 中州学刊. 1981(03)
博士论文
[1]近代汉语有标假设复句研究[D]. 郑周永.北京大学 2015
硕士论文
[1]中古汉语有标递进复句研究[D]. 王若玉.苏州大学 2016
[2]汉越递进复句对比及越南学生习得汉语递进复句偏误分析[D]. 黎红莲.福建师范大学 2014
[3]泰国学生学习汉语递进复句习得偏误研究[D]. 林楚楚.广西民族大学 2014
[4]越南留学生汉语有标递进复句习得研究[D]. 李婷婷.华中师范大学 2014
[5]基于语料库的留学生递进复句偏误分析及教学对策[D]. 窦朝阳.中央民族大学 2013
[6]泰国学生让步类关联词语的习得研究[D]. 张静雯.广西大学 2012
[7]泰国学生汉语常用连词偏误分析[D]. 李汶橦.广西大学 2012
[8]韩国学生汉语有标记因果复句偏误分析[D]. 李元熙.吉林大学 2012
[9]泰国学生转折复句习得研究[D]. 蒋洁.曲阜师范大学 2012
[10]留学生汉语递进复句习得研究[D]. 张小芬.南京师范大学 2012
本文编号：3174890
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