津巴布韦孔子学院学生口语表达困难问题研究

发布时间：2021-05-15 14:05

　　随着中国经济的发展越来越快,汉语传播到了很多国家,很多国家现在越来越重视汉语教育,并把它作为第二语言和官方语言。之前很多津巴布韦人研究过,为什么很多津巴布韦学生在汉语口语方面有困难,觉得汉语特别难学,虽然取得了一些成果,但是研究不太深入。他们发现了几个原因,例如汉语语音和语法有自己的特点,比方说汉语用声调表示意义,中文有一个词语声调不一样意思就不一样的现象,比如东西dongxi，dong-xi,津巴布韦的语言没有声调,所以学生在口语表达方面有一个很大的问题。在津巴布韦,人们用拉丁拼音字母,所以声调很难学。不过我觉得还有急需解决的问题,例如教学环境不够好,学生没有珍惜学习汉语的机会,对汉语不感兴趣,老师们没有采用多种方法帮学生提高他们的汉语口语表达能力。 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与研究状态
    1.2 研究意义
    1.3 研究目标
    1.4 研究方法
第2章 津巴布韦汉语口语教学基本情况
    2.1 教材情况
    2.2 教学环境
    2.3 配套设施
    2.4 学习对象
第3章 津巴布韦孔子学院口语表达存在的主要问题
    3.1 环境问题
    3.2 教学媒体问题
    3.3 汉语口语教学设计问题
    3.4 教学时间问题
    3.5 教学方式问题
    3.6 教师与学生关系问题
第4章 津巴布韦孔子学院学生口语表达影响因素与调查分析
    4.1 语音因素
        4.1.1 声母因素
        4.1.2 韵母因素
        4.1.3 声调因素
    4.2 词汇因素
    4.3 语法因素
    4.4 母语与英语的影响因素
第5章 津巴布韦学生提高口语表达能力的策略
    5.1 汉语语音教学建议
    5.2 语法和词汇建义
    5.3 母语使用建议
    5.4 汉语教学与教材建议
    5.5 教学设计建议
    5.6 汉语水平考试和活动建议
    5.7 教学媒体与时间建议
        5.7.1 阅读培训与交际能力建议
        5.7.2 开更多的口语班的建议
第6章 津巴布韦学生口语教学设计
    6.1 津巴布韦口语教学设计的特点与教学设计的过程
    6.2 初级学生口语教学设计及教学内容研究
    6.3 中级班学生口语设计及教学内容
结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇习得研究及其在教学上的意义[J]. 江新.  语言教学与研究. 1998(03)
[2]汉语第二语言习得研究述评[J]. 陈前瑞,赵葵欣.  汉语学习. 1996(05)

硕士论文
[1]津巴布韦学生习得“被”字句偏误分析[D]. 希望（Tariro Karen Saini）.河北大学 2018



本文编号：3187767