留学生常用三音节惯用语的习得考察及教学策略

发布时间：2025-06-24 03:49

　　汉语惯用语作为熟语的一种,在现代汉语词汇系统中占一定比例。其口语表现力强,具有形象生动的修辞色彩,中国人在日常交流中使用较为频繁。而对留学生而言,惯用语相对灵活的表达形式,丰富的文化内涵等特征,都使他们较难习得、掌握,使用时容易产生偏误。鉴于此,本文从当前较权威、公认的四部对外汉语教学大纲中罗列出三音节惯用语,以其为主要研究对象,对其意义、用法等基本特征以及第一语言非汉语的学习者习得过程中容易形成的偏误进行具体考察与深入分析,并尝试为教学者提出了相应的教学建议,为留学生习得这些惯用语提供一些学习策略。本篇论文由五个章节组成。第一章是绪论。介绍了选题缘由与研究意义,分析总结了前人的研究成果,特别是惯用语与其他熟语的划界问题,从而确定了本文的研究对象。第二章是从对外汉语教学角度,对三音节惯用语的基本特征分析,主要从结构特征、语义特征以及蕴含的文化涵义等入手。分析指出:结构上,动宾式惯用语可以有一定离散形式,存在基本形式与变形,一般以基本形式呈现,但当言者为了表达更丰富的言语内容或是出于主观情感表达的需要,也可以其变形呈现;语义上,惯用语具有表意双层性特点,字面义与内涵义往往不等值,留学生容易...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2通过图1、图2展示男子从后门走，给领导送礼物的这种行为，引出惯用

图1图2通过图1、图2展示男子从后门走，给领导送礼物的这种行为，引出语“走后门”的内涵义，然后问学生这种行为好还是不好，告诉学生“门”这种行为不好，包含贬义色彩。又例如教授“泼冷水”时，可以向留学生展示两幅图片图3、图4，让比较前后两幅图片中人物前后情绪的变化。原....

本文编号：4052441