留学生习得汉语程度副词偏误分析及相应教学策略

发布时间：2017-07-21 02:17

  本文关键词：留学生习得汉语程度副词偏误分析及相应教学策略

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【摘要】：程度副词是现代汉语中十分重要而且封闭的词类,使用频率很高。因此,有关现代汉语程度副词的本体研究一直是学术界的热点。20世纪80年代以来,随着对外汉语教学事业的发展,研究者们从习得和教学的角度出发,对程度副词进行了新的研究,并且取得了许多有启发性的研究成果。但在实际的对外汉语教学中,程度副词的教学虽贯穿各个教学阶段的始终,却达不到预期的教学效果。基于这种现状,本文拟从服务于对外汉语教学的角度出发,在学者们研究的基础上,分析并归纳程度副词的数量、分类、语法特征和句法功能。同时,借助语料库和问卷的调查结果,具体阐述留学生汉语程度副词的习得情况。然后对某些程度副词进行更深入的个案考察。最后,结合教学实际,提出切实可行的教学策略,以弥补既有研究的不足,并对将来的对外汉语程度副词教学有所裨益。
【关键词】：程度副词 偏误 个案分析 教学策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstrct5-9
• 绪论9-16
• 第一节 本课题的研究意义9
• 第二节 本课题研究现状9-13
• 一 汉语本体研究9-12
• 二 对外汉语教学研究12-13
• 第三节 本文的研究范围13-14
• 第四节 研究材料及方法14-16
• 第一章 程度副词概述16-28
• 第一节 程度副词的数量16-18
• 一 既有的研究结论16-17
• 二 本文的观点17-18
• 第二节 程度副词的分类18-22
• 一 相对程度副词19-20
• 二 绝对程度副词20-21
• 三 两类程度副词的区别21-22
• 第三节 程度副词的语法特征22-24
• 一 修饰形容词和形容词性短语22
• 二 修饰动词和动词性短语22-23
• 三 修饰名词23
• 四 修饰数量词和方位词23-24
• 第四节 程度副词的句法功能24-27
• 一 程度副词作状语24-25
• 二 程度副词作补语25-26
• 三 连用共现功能26-27
• 小结27-28
• 第二章 留学生使用程度副词的偏误概况28-44
• 第一节 基于语料库的调查结果与分析28-34
• 一 语料库调查结果28-29
• 二 根据调查结果得到的四点结论29-30
• 三 偏误类型分析30-34
• 第二节 基于问卷的调查结果与分析34-41
• 一 问卷调查结果34-35
• 二 根据调查结果得到的三点结论35-36
• 三 偏误类型分析36-41
• 第三节 偏误原因分析41-43
• 一 教师角度41-42
• 二 教材角度42
• 三 学生角度42-43
• 小结43-44
• 第三章 常见程度副词的个案分析44-58
• 第一节 相对程度副词“最”44-47
• 一 “最”的本体研究44-45
• 二 “最”的偏误分析45-47
• 第二节 绝对程度副词“太”47-50
• 一 “太”的本体研究47-48
• 二 “太”的偏误分析48-50
• 第三节 绝对程度副词“很” “非常”50-55
• 一 “很” “非常”的本体研究50-52
• 二 “很” “非常”的偏误分析52-55
• 第四节 易混淆程度副词辨析55-57
• 一 相对程度副词：“最” “更”55-56
• 二 绝对程度副词：“太” “很”56-57
• 三 两类程度副词：“稍微” “有点儿”57
• 小结57-58
• 第四章 程度副词的对外汉语教学策略探讨58-66
• 第一节 采用多种教学方法58-61
• 一 对比教学法58-59
• 二 情境教学法59-60
• 三 图表归纳法60-61
• 四 课堂游戏法61
• 第二节 合理安排教学内容61-63
• 第三节 巧妙使用教学技巧63-66
• 一 将课外延伸与课堂教学相结合64
• 二 根据不同课型选用相应教学手段64-65
• 三 重视学生的输出65-66
• 结语66-67
• 参考文献67-70
• 附录70-73
• 致谢73-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 叶南;;程度副词作状语和补语的不对称性[J];西南民族大学学报(人文社科版);2007年05期

2 陆俭明;;“更加”和“越发”[J];语文研究;1981年01期

3 徐建宏;;试论程度副词的对外汉语教学[J];语言文字应用;2006年S2期

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本文编号：571028